3.如圖是學(xué)生“對蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)操作的示意圖,請回答有關(guān)問題.

(1)如圖A所示,將一根火柴梗平放人火焰中,約1秒后取出觀察.該實(shí)驗(yàn)的目的是比較蠟燭火焰各層溫度(或驗(yàn)證外焰溫度最高或焰心溫度最低等,合理即可).
(2)如圖B所示,檢驗(yàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物,實(shí)驗(yàn)過程中有的同學(xué)觀察到燒杯底部出現(xiàn)黑色物質(zhì).請幫他們分析產(chǎn)生黑色物質(zhì)的原因是蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑
蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑
(3)如圖C所示,用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙.如何操作才能確保實(shí)驗(yàn)成功沿著白煙的方向,快速點(diǎn)燃(只答一點(diǎn)).
【發(fā)現(xiàn)問題】燃著的蠟燭在剛熄滅時(shí),總會(huì)有一縷白煙冒出,白煙的成分是什么呢?九(8)班李明同學(xué)對此很感興趣,提出了如下猜想,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究
[猜想與假設(shè)]①白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳;②白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣;③白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(1)熄滅蠟燭,并立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A(填序號(hào)),此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸稣_結(jié)論?不能,原因是蠟燭燃燒時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳
(2)熄滅蠟燭,并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,發(fā)現(xiàn)玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,說明白煙不是水蒸氣
(3)熄滅蠟燭,并立即用燃著的木條伸到白煙處(不接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,這說明白煙可燃,為假設(shè)C提供了證據(jù).同時(shí)可排除假設(shè)AB,因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵?

分析 結(jié)合蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn):
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容猜測實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(2)根據(jù)含碳物質(zhì)燃燒不充分會(huì)產(chǎn)生炭黑解答;
(3)白煙是汽化的石蠟,可燃.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(1)根據(jù)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)判斷是驗(yàn)證哪種假設(shè)即可;不能得出正確的結(jié)論是因?yàn)榭諝庵杏卸趸迹瑒偞禍绲南灎T周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳;
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有水霧,是為證明是否是水蒸氣;
(3)吹滅蠟燭,立即燃著的木條去點(diǎn)白煙(不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說明白煙具有可燃性,是為假設(shè)C提供依據(jù);又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵,所以同時(shí)可排除假設(shè)AB,可以據(jù)此來完成該題的解答.

解答 解:
(1)將一根火柴梗平放人火焰中,是為了根據(jù)火柴燒焦的程度判斷蠟燭火焰各層溫度;
故答案為:比較蠟燭火焰各層溫度(或驗(yàn)證外焰溫度最高或焰心溫度最低等,合理即可);
(2)含碳物質(zhì)燃燒不充分會(huì)產(chǎn)生炭黑;
故答案為:蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑;
(3)用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙,要保證實(shí)驗(yàn)成功,應(yīng)沿著白煙的方向,快速點(diǎn)燃,白煙與燭芯不斷開;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(1)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,吹滅蠟燭立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A、白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳;但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳,所以不能得出正確的結(jié)論;
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有水霧,說明白煙不是水蒸氣;
(3)吹滅蠟燭,立即將燃著的木條去點(diǎn)白煙(不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說明白煙具有可燃性,這就證明了假設(shè)C的正確性;又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵,所以同時(shí)證明了假設(shè)AB是不正確的.
故答案為:
(1)比較蠟燭火焰各層溫度(或驗(yàn)證外焰溫度最高或焰心溫度最低等,合理即可);
(2)蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑;
(3)沿著白煙的方向,快速點(diǎn)燃;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(1)A;不能;蠟燭燃燒時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳;
(2)水蒸氣;
(3)C;AB;水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒.

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的了解,能正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論,就能正確解答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.在下列變化中,有一個(gè)變化與其它變化的本質(zhì)不同,該變化是( 。
A.酸雨的形成B.石墨變成金剛石C.干冰升華D.氫氣遇明火爆炸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

14.如圖是初中化學(xué)中幾種常見物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A為黑色固體單質(zhì),C是一種常見的氣體,D的水溶液呈藍(lán)色,E廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn).圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì).請回答下列問題.
(1)C物質(zhì)的用途之一是滅火;
(2)E物質(zhì)的俗稱是純堿或蘇打;
(3)寫出A和B發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;
(4)D和F反應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是產(chǎn)生藍(lán)色沉淀.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

11.根據(jù)如圖,你能獲得哪些信息?說出兩條即可.
(1)水是由氫、氧兩種元素組成的
(2)反應(yīng)前后分子發(fā)生了改變,原子沒有發(fā)生改變;.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.在木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中:
(1)大試管中產(chǎn)生的現(xiàn)象是黑色粉末變紅,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
為C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.該反應(yīng)說明碳有還原性.
(2)圖中有一處錯(cuò)誤,要改正過來需增加的是網(wǎng)罩.
(3)澄清石灰水中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.

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8.如圖為元素周期表的一部分(x元素信息不全).下列說法正確的是( 。
A.碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑B.X表示N2
C.氧原子的質(zhì)子數(shù)是16D.三種元素原子的電子層數(shù)相同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究:
提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示,小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.

(1)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為:
小劉的實(shí)驗(yàn):BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl;
小李的實(shí)驗(yàn):Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
(2)兩人根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
小劉認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;
小李認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.
(3)你認(rèn)為小劉的結(jié)論正確,導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是小李的實(shí)驗(yàn)漏掉生成物的氣體的質(zhì)量,將反應(yīng)物放在密閉容器中進(jìn)行;
(4)請從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有改變;
(5)比較兩個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),若使用的試劑不變,另一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以采取改進(jìn)的措施是將小李實(shí)驗(yàn)中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.請根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程和提供的數(shù)據(jù),試回答下列問題:

(1)第②步操作中,觀察到的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:固體溶解或者有氣泡產(chǎn)生.
(2)第①步操作后,燒杯中溶液里含有的溶質(zhì)是(寫化學(xué)式)CaCl2
(3)計(jì)算不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量(寫出計(jì)算過程,結(jié)果精確至0.1g).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.在實(shí)驗(yàn)室里配制100g10%的NaCl溶液,操作如圖,請回答下列問題:
(1)認(rèn)真觀察,指出圖中錯(cuò)誤的操作步驟②(填序號(hào));
(2)配制該溶液需要NaCl固體10g,需要水90mL(ρ水=1g/mL),需要用100mL的量筒(填“50mL”、“100mL”或“200mL”)量取.
(3)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時(shí),下列哪些操作會(huì)導(dǎo)致溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。竣佗
①用量筒量取水時(shí)仰視讀數(shù);
②往燒杯中加水時(shí)有水濺出;
③稱量含不溶性雜質(zhì)的氯化鈉來配制溶液;
④將配制好的溶液往試劑瓶中轉(zhuǎn)移時(shí)有少量濺出.

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同步練習(xí)冊答案