（2013?奉賢區(qū)二模）在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．甲、乙、丙、丁表示四種物質(zhì)，它們的部分化學(xué)式和微觀示意圖分別列于下表：
物質(zhì) 甲 乙 丙 丁 圖例：
--氫原子
--碳原子
--氧原子
化學(xué)式 ？ C H2O H2
微觀
示意圖		 ？
（1）請(qǐng)寫出甲物質(zhì)的化學(xué)式
CO
CO
，畫出丁物質(zhì)的微觀示意圖
．
（2）能保持丙物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒是
分子
分子
（填“分子”或“原子”）．
（3）四種物質(zhì)中屬于氧化物的有
甲、丙
甲、丙
（填“甲、乙、丙、丁”）．
分析：根據(jù)圖示進(jìn)行分析，一個(gè)甲分子是由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，一個(gè)丁分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成的，氧化物是由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物，據(jù)此解答即可．
解答：解：（1）根據(jù)甲的微觀模型可以看出，一個(gè)甲分子是由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，一個(gè)丁分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成的，故填：CO，；
  （2）丙物質(zhì)水是由水分子構(gòu)成的，其化學(xué)性質(zhì)由分子保持，故填：分子；   
（3）根據(jù)圖示可知，甲、丙物質(zhì)是由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物，故填：甲、丙．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物質(zhì)的微觀示意圖，完成此題，可以依據(jù)圖示結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?奉賢區(qū)二模）某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放的藥品中（如圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損，于是決定對(duì)這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

【提出問題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶液；猜想三：碳酸鈉溶液．
【實(shí)驗(yàn)推斷】
（1）小麗取樣滴加無酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是
氯化鈉
氯化鈉
溶液．
（2）小剛另取樣滴加稀鹽酸有
氣泡
氣泡
產(chǎn)生，小剛得出結(jié)論：該溶液是碳酸鈉溶液．
（3）小青認(rèn)為小剛的結(jié)論不完全正確，理由是
露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO2反應(yīng)也生成碳酸鈉
露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO2反應(yīng)也生成碳酸鈉
．
小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
【繼續(xù)探究】另取樣加入過量的CaCl2溶液，觀察到有
白色沉淀
產(chǎn)生，設(shè)計(jì)這一步驟的目的是
完全除去溶液中的CO32-，避免其對(duì)OH-檢驗(yàn)造成干擾
完全除去溶液中的CO32-，避免其對(duì)OH-檢驗(yàn)造成干擾
；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】這瓶溶液是
NaOH溶液（填變質(zhì)的NaOH溶液也可）．
NaOH溶液（填變質(zhì)的NaOH溶液也可）．
．
【探究啟示】實(shí)驗(yàn)取完藥品后應(yīng)
立即蓋好瓶蓋
立即蓋好瓶蓋
．

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試回答：
（1）試樣中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（結(jié)果精確至0.1%）．（要求寫出計(jì)算過程）
（2）B點(diǎn)時(shí)，溶液中的溶質(zhì)是
NaCl和CaCl2
NaCl和CaCl2
（寫出化學(xué)式）．

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