自然界中的水都是   (填物質(zhì)類(lèi)別),同時(shí)也是水(填硬或軟),所以飲用前需凈化.

(1)過(guò)濾是除去水中 

(2)除去水中的色素和異味常用  吸附;

(3)將自然水轉(zhuǎn)化為純水的方法是  ;

(4)生活中常用煮沸法來(lái)降低水的硬度,同時(shí)該方法還有另一作用,你認(rèn)為另一作用是 


【考點(diǎn)】水的凈化;硬水與軟水.

【專(zhuān)題】空氣與水.

【分析】根據(jù)自然界中的水都是混合物解答;

(1)根據(jù)過(guò)濾可以除去不溶于水的物質(zhì)解答;

(2)根據(jù)活性炭具有吸附作用,能夠吸附水中的色素和異味解答;

(3)根據(jù)蒸餾可以得到純水解答;

(4)根據(jù)加熱煮沸可以降低水的硬度解答.

【解答】解:自然界中的水都是混合物,同時(shí)也是硬水,所以飲用前需凈化.

(1)過(guò)濾可以除去不溶于水的物質(zhì);

(2)活性炭具有吸附作用,能夠吸附水中的色素和異味;

(3)蒸餾可以得到純水,將自然水轉(zhuǎn)化為純水的方法是蒸餾;

(4)要降低水的硬度,生活中采用的加熱煮沸可以降低水的硬度;同時(shí)該方法還有另一作用是殺菌消毒.

答案:混合物;硬;

(1)不溶于水的物質(zhì);

(2)活性炭;

(3)蒸餾;

(4)煮沸;殺菌消毒.

【點(diǎn)評(píng)】解答本題要充分理解凈化水的方法方面的知識(shí),只有這樣才能對(duì)相關(guān)方面的問(wèn)題做出正確的判斷.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


如圖是有關(guān)氧氣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖(部分反應(yīng)條件已略去).

根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:

(1)生成氧氣的兩個(gè)反應(yīng)都屬于  反應(yīng)(填基本反應(yīng)類(lèi)型),從節(jié)能、環(huán)保的角度考慮,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣最好選用  作反應(yīng)物.(寫(xiě)物質(zhì)的名稱(chēng))

(2)寫(xiě)出反應(yīng)③的符號(hào)表達(dá)式 

(3)在做反應(yīng)④實(shí)驗(yàn)時(shí),要預(yù)先在盛放氧氣的集氣瓶中放 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置.

(1)實(shí)驗(yàn)中,若產(chǎn)生氧氣的速率太大,不利于收集.為了減小反應(yīng)速率,可以進(jìn)行的合理操作是  ,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 

(2)若需要一瓶干燥的氧氣,應(yīng)該將裝置A產(chǎn)生的氧氣通過(guò)干燥裝置后再與  (填“B”、“C”或“D”)相連.

(3)若用排水法收集了一瓶氣體,并用帶火星的木條檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)木條沒(méi)有復(fù)燃,可能的原因有 

A.實(shí)驗(yàn)所用的過(guò)氧化氫溶液的濃度太低

B.開(kāi)始收集時(shí),倒置于水槽中的集氣瓶未裝滿(mǎn)水

C.導(dǎo)管口一出現(xiàn)氣泡就立即收集.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


日本大地震造成福島第一核電站發(fā)生嚴(yán)重的核輻射泄漏,日本政府為降低放射性碘(碘131)對(duì)人體的傷害向福島核電站附近居民發(fā)放碘片(含碘127,碘127是指核電荷數(shù)為53,中子數(shù)為74的一種碘原子).則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(     )

A.碘元素是一種非金屬元素

B.碘127原子和碘131原子的相對(duì)原子質(zhì)量相同

C.碘131原子的質(zhì)子數(shù)為53

D.碘127原子和碘131原子核外電子相同

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


“○”和“●”表示不同的元素原子,以下圖示表示混合物的是  ,純凈物的是  ,化合物的是  ,單質(zhì)的是 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


某同學(xué)發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復(fù)燃,那么能使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣含量的最低值是多少呢?小亮同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:

第一組實(shí)驗(yàn):取5只集氣瓶,編號(hào)為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號(hào)瓶中,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行了記錄.

第一組

第二組

第三組

 

集氣瓶編號(hào)

收集的O2占集氣瓶的體積分?jǐn)?shù)(%)

10

20

30

40

50

31

33

35

37

39

34

帶火星木條的狀況

微亮

很亮

復(fù)燃

復(fù)燃

很亮

很亮

復(fù)燃

復(fù)燃

復(fù)燃

很亮

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)用帶火星的木條驗(yàn)滿(mǎn)氧氣的方法是否可靠  (填“是”或“否”).

(2)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為  時(shí),可使帶火星的木條復(fù)燃,這時(shí)集氣瓶中氧氣體積分?jǐn)?shù)約為  (計(jì)算結(jié)果保留整數(shù).溫馨提示:要考慮空氣中的氧氣喲。

(3)用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí),往往難以復(fù)燃,這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線(xiàn)如圖1所示.若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約  ℃.

某同學(xué)改用如圖2的裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃其原因是 

(4)采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù).    例如:第一組實(shí)驗(yàn)若按③、④的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號(hào)①、②、⑤的實(shí)驗(yàn).同理,第二組實(shí)驗(yàn)可以省去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


在書(shū)寫(xiě)檔案文書(shū)時(shí),最好使用(    )

A.鉛筆         B.純藍(lán)墨水筆       C.碳素墨水筆       D.圓珠筆

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段和方法,下列實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的描述不合理的是(    )

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

操作或現(xiàn)象

解釋或結(jié)論

A

鐵絲在充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中燃燒

火星四射,并有黑色固體生成

黑色固體是Fe2O3

B

將氧化銅與碳粉混合高溫加熱

有紅色物質(zhì)生成

說(shuō)明碳有還原性

C

用燒杯取井水50mL,加入少量肥皂水

攪拌,水面有浮渣

該井水是硬水

D

6000L氧氣在加壓的情況下

可裝入容積為40L的鋼瓶中

分子間有間隔

A.A            B.B            C.C            D.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,要得到平穩(wěn)氧氣流的操作正確的是(      )

A.把固體的二氧化錳與過(guò)氧化氫溶液混合后,緩緩加入試管中

B.把固體的二氧化錳緩緩加入盛有過(guò)氧化氫溶液的試管中

C.把過(guò)氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的試管中

D.不加催化劑,直接加熱過(guò)氧化氫溶液

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同步練習(xí)冊(cè)答案