將燃燒的木條伸入盛有某氣體的集氣瓶中,木條熄滅.下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、一定是CO2
B、一定不是O2
C、可能是CO2
D、可能是N2
考點(diǎn):常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專(zhuān)題:物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別與推斷
分析:根據(jù)氣體的性質(zhì)判斷,“燃著的木條插入盛滿(mǎn)氣體的集氣瓶中,木條立即熄滅”,說(shuō)明瓶中的氣體不支持燃燒.
解答:解:A、二氧化碳?xì)怏w不支持燃燒,瓶?jī)?nèi)氣體若為二氧化碳,木條插入也會(huì)立即熄滅;但能使木條熄滅的氣體還有其他氣體,不一定是二氧化碳,如氮?dú)獾;故判斷錯(cuò)誤;
B、氧氣能使燃燒木條燃燒更劇烈,而瓶?jī)?nèi)氣體不支持木條燃燒,所以瓶?jī)?nèi)氣體一定不是氧氣.判斷正確;
C、“可能是CO2”,二氧化碳?xì)怏w可以使插入的燃燒木條立即熄滅,但具有類(lèi)似二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的還有氮?dú)獾葰怏w,所以只能說(shuō):瓶?jī)?nèi)氣體可能是二氧化碳,判斷正確;
D、氮?dú)饪梢允共迦氲娜紵緱l立即熄滅,但具有類(lèi)似氮?dú)庑再|(zhì)的還有二氧化碳等氣體,所以只能說(shuō):瓶?jī)?nèi)氣體可能是氮?dú),判斷正確.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了常見(jiàn)氣體的性質(zhì),注意二氧化碳能使燃燒木條熄滅,但能使熄滅木條熄滅的氣體不一定就是二氧化碳,故鑒別二氧化碳不能用燃著的木條.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示:A~F是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì).在常溫下,A為紅色固體,E為黑色固體單質(zhì),B、C、D均為無(wú)色氣體,F(xiàn)為常用建筑材料的主要成分.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)F的化學(xué)式
 
;
(2)D的固態(tài)形式叫
 
;
(3)寫(xiě)出C物質(zhì)的一種用途:
 
;
(4)反應(yīng)①的化學(xué)方程式:
 

(5)B、D兩種物質(zhì)的組成元素相同,但性質(zhì)不同,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖1是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線.

(1)P點(diǎn)的含義是
 
;
(2)能將A、B、C的不飽和溶液都變?yōu)轱柡腿芤旱囊环N方法是
 

(3)將A、B、C的飽和溶液分別從t1℃升溫至t2℃,則t2℃時(shí),它們?nèi)苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的排列是
 

(4)如圖2所示,在大燒杯中加入氫氧化鈉固體后,觀察到小試管中飽和C溶液變渾濁.飽和C溶液變渾
濁的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

怎樣鑒別CO和CO2兩瓶無(wú)色氣體?(至少寫(xiě)出2種方法)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按要求填空:
(1)用化學(xué)符號(hào)表示:2個(gè)亞鐵離子
 
,氨氣
 
;
(2)寫(xiě)出符號(hào)所表示的意義:2H
 
,
+3
Al
2O3
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知“○”、“●”表示不同元素的原子,如圖所表示的氣體物質(zhì)中:
①屬于混合物的是
 

②屬純凈物的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)反應(yīng)中,既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是( 。
A、氧化汞
加熱
汞+氧氣
B、氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
C、銅+氧氣
加熱
氧化銅
D、石蠟+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題:

(1)甲同學(xué)用氯酸鈉和二氧化錳共熱制備和收集氧氣,他應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是(填序號(hào))
 
;他用裝置C來(lái)收集的原因是
 
,當(dāng)看到導(dǎo)管口的
 
時(shí)他才開(kāi)始收集氧氣.
(2)該同學(xué)用如圖2所示的方法進(jìn)行氣密性檢查,如果裝置不漏氣,可以看到
 
,將手松開(kāi)一段時(shí)間后(導(dǎo)管仍插入水中),可以看到導(dǎo)管中會(huì)形成一段水柱.
(3)因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獾纳源,所以還可以選用
 
(填序號(hào))來(lái)收集氧氣,其驗(yàn)滿(mǎn)的方法是
 

(4)老師提醒可以用F(萬(wàn)能瓶)來(lái)收集氧氣,其收集氣體,則甲同學(xué)應(yīng)將發(fā)生裝置的導(dǎo)管與F的導(dǎo)管
 
(選a,或b)相連接.
(5)乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入試管中,將溫度控制在250℃,加熱制取氧氣O2,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水發(fā)收集到的O2,大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想I:反應(yīng)生成二氧化錳(MnO2)分解放出O2
          猜想II反應(yīng)生成的錳酸鉀(K2MnO4)分解放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后側(cè)的MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
(選填I(lǐng)或Ⅱ)錯(cuò)誤.
第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論,該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速度很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3分解率大大加快,說(shuō)明KMnO4固體與KClO3的分解反應(yīng)中
 
催化劑(填“是”或“不是”),其原因是
 

(6)丙同學(xué)選擇用雙氧水和二氧化錳混合來(lái)制取氧氣,則他應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào))以下是探究影響該反應(yīng)速率因素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)序號(hào)H2O2溶液濃度%H2O2溶液體積/mL溫度/MnO2用量/g收集到的氧氣體積/mL反應(yīng)所需的時(shí)間/s
15120/130.29
251200.1416.75
3151200.146.04
45160/113.76
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,可知過(guò)氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)速率與
 
,
 
,
 
等因素有關(guān);發(fā)生裝置中的
 
(填儀器名稱(chēng))也可以幫助控制反應(yīng)的速率.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A為無(wú)色溶液,能使無(wú)色酚酞變?yōu)榧t色,取少量A做如圖實(shí)驗(yàn):
根據(jù)實(shí)驗(yàn)推斷下列物質(zhì)的名稱(chēng):
A是
 
,B是
 
,C是
 

寫(xiě)出①②③④反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

 

 

 

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