【題目】(10寧夏16).下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀粒子示意圖。

(1)兩種反應(yīng)物的共同之處是:每個(gè)分子都 。 該反應(yīng)的基本類型屬于 ,寫一個(gè)符合這一反應(yīng)類型的化學(xué)方 程式

(2)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),生成物的方框內(nèi)還應(yīng)補(bǔ)充的粒子及數(shù)目是( )

A.一個(gè) B.兩個(gè) C.一個(gè) D.兩個(gè)

【答案】(1)由兩個(gè)原子構(gòu)成;化合反應(yīng);2H2+O2 2H2O(所寫方程式與前一空反應(yīng)類型一致且正確即得分)(2)C

【解析】分析:(1)兩種反應(yīng)物的分子都是由同種元素的兩個(gè)原子所構(gòu)成;反應(yīng)前有分子構(gòu)成不同的兩種分子,反應(yīng)生成一種分子,即反應(yīng)為兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應(yīng);符合化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)的反應(yīng)有很多,如氫氣在氧氣中燃燒,鐵、碳、硫、磷、一氧化碳等在氧氣中燃燒,二氧化碳與水反應(yīng)等等;
(2)生成物的分子中比反應(yīng)前還缺少兩種元素的3個(gè)原子,因此,選出能提供兩種元素的3個(gè)原子的粒子圖.

解答:解:(1)根據(jù)微觀粒子圖,反應(yīng)物的分子都是由同種元素的2個(gè)原子所構(gòu)成的分子,即每個(gè)分子都由2個(gè)原子構(gòu)成;該反應(yīng)由兩種構(gòu)成不同的分子即兩種物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng),生成一種分子即一種物質(zhì),反應(yīng)符合“多變一”的化合反應(yīng)的特點(diǎn),故判斷該反應(yīng)為化合反應(yīng);氫氣在氧氣中燃燒生成水為化合反應(yīng),鐵、碳、硫、磷、一氧化碳等的燃燒也都屬于化合反應(yīng),等等;
故答案為:由兩個(gè)原子構(gòu)成;化合反應(yīng);2H2+O22H2O(所寫方程式與前一空反應(yīng)類型一致且正確即得分);
(2)反應(yīng)物的3個(gè)分子中共含有兩種元素的6個(gè)原子,而在生成物的一個(gè)分子中只含有兩種元素的3個(gè)原子,還缺6兩種元素的3個(gè)原子;而A中只有同種元素的2個(gè)原子、0中有同種元素的四個(gè)原子、D中有兩種元素的6個(gè)原子,故A、0、D都不正確;而C中可以提供兩種元素的3個(gè)原子,符合要求;
故選C.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)欲對(duì)碳還朱氧化銅生成的氣體成分進(jìn)行探究。

[提出猜想]氣體成分為①只有CO,②只有CO2,③CO和CO2的混合氣體。得出以上猜想的依據(jù)是___________

[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)](1)將生成的氣體通入如圖裝置一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)C中液體變渾濁,由此排除了猜想____(填序號(hào))。

(2)先通氣體一會(huì)后,點(diǎn)燃酒精燈,先預(yù)熱,后對(duì)準(zhǔn)玻璃管中的氧化銅加熱,出現(xiàn)______現(xiàn)象,說明猜想③成立。

[交流與討論](1)將生成氣體通入裝置一段時(shí)間再加熱,除探究CO2存在外,還能達(dá)到的目的是_________________________。

(2)請(qǐng)寫出一個(gè)該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生CO可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式______________

裝置B可以防止液體回流使玻璃管炸裂,裝置C的作用是_________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】碳酸氫鈉是一種重要的鹽類物質(zhì),在生活中用途廣泛。小紅同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行了探究。請(qǐng)你參與她的探究活動(dòng)。

【探究實(shí)驗(yàn)1】碳酸氫鈉溶液的酸堿性。

實(shí)驗(yàn)方案:取少量該固體加入試管中,加適量水溶解,再滴入幾滴酚酞試液,振蕩。現(xiàn)象:溶液變成淺紅色。 結(jié)論:____________________。

【探究實(shí)驗(yàn)2】能與酸反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)方案:取少量該固體加入試管中,滴加稀鹽酸。

現(xiàn)象:________________。

反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_______________________。

【探究實(shí)驗(yàn)3】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性。

實(shí)驗(yàn)方案:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如圖,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象:試管口有水珠出現(xiàn),澄清石灰水變渾濁,充分加熱后,試管中留下白色固體。

結(jié)論:碳酸氫鈉受熱有二氧化碳.水和白色固體生成。

請(qǐng)你幫小紅設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明試管中留下的白色固體是Na2CO3,而不是NaOH。(所選試劑不能用酸)

步驟:______________________________

現(xiàn)象:______________________________。

試寫出碳酸氫鈉受熱發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:_____________________。

【拓展應(yīng)用】根據(jù)以上探究,請(qǐng)說出碳酸氫鈉在日常生活中的一種用途:_____________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】中國著名的化工專家侯德榜先生通過“聯(lián)合制堿法”制得的“堿”是

A. Na2CO3 B. NaOH C. Ca(OH)2 D. NaCl

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某;瘜W(xué)興趣小組同學(xué)用一瓶含有雜質(zhì)氯化鈉的硫酸鈉固體樣品,進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn).

請(qǐng)根據(jù)以上信息計(jì)算:

(1)該實(shí)驗(yàn)中生成沉淀的質(zhì)量。

(2)反應(yīng)后所的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(精確到0.1%)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示.據(jù)圖回答:

(1)30℃時(shí),三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序?yàn)?/span>_____________. 要使接近飽和的丙物質(zhì)溶液變?yōu)轱柡,可采取的一種措施是 ______

(2)50℃時(shí),將等質(zhì)量的甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液同時(shí)降溫至10℃時(shí),析出晶體最多的是______ ,所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是 ______

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】同學(xué)們利用下圖所示裝置進(jìn)行氣體的制備實(shí)驗(yàn)(A~E為裝置編號(hào))。

(1)寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱:①______________________,②____________________。

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為__________________________________,

可選用的發(fā)生裝置是____________

(3)如果用E裝置收集到的氧氣不純,可能原因是__________________________(寫出一種)。

(4)實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀鹽酸制取氫氣的化學(xué)方程式為____________________________,可選用B為發(fā)生裝置,如果用注射器替換儀器②,其優(yōu)點(diǎn)是__________________________。

(5)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的鹽酸與足量大理石反應(yīng),消耗73g鹽酸,最多可生成二氧化碳的質(zhì)量是多少?(根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,在答題紙上寫出計(jì)算過程)____________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列人體所缺元素與引起的健康問題關(guān)系不正確的是( )

A. 缺鈣會(huì)引起齲齒 B. 缺碘會(huì)引起甲狀腺疾病

C. 缺鐵會(huì)引起貧血 D. 缺鋅會(huì)導(dǎo)致兒童智力低下

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】將30g 碳酸鈉溶液與48.2g氯化鋇溶液混合,碳酸鈉和氯化鋇兩種物質(zhì)恰好完全反應(yīng)。過濾,所得濾液質(zhì)量為58.5g,試計(jì)算:

⑴反應(yīng)后生成的沉淀質(zhì)量為 克.

⑵所得濾液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(用百分?jǐn)?shù)表示,寫出計(jì)算過程)

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