4．以下現(xiàn)象和事實用分子的觀點解釋合理的是（　�。�
A．一杯沙子中能倒進相同容積的一杯水，說明分子間存在間隔
B．水銀溫度計利用受熱時原子間隔變大，液柱上升指示溫度
C．久放于烈日下的自行車容易爆胎，由于受熱時氣體分子體積變大
D．25L石油氣加壓后能裝入0.024L鋼瓶，原因是壓縮后分子數(shù)目急劇減小

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很��；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結(jié)合事實進行分析判斷即可．

解答 解：A、一杯沙子中能倒進相同容積的一杯水，是宏觀的物質(zhì)，不能說明分子間存在間隔，故選項說法錯誤．
B、水銀溫度計利用受熱時原子間隔變大，液柱上升指示溫度，故選項解釋正確．
C、久放于烈日下的自行車容易爆胎，是因為受熱時氣體分子間的間隔變大，故選項解釋錯誤．
D、25L石油氣加壓后能裝入0.024L鋼瓶，是因為分子間有間隔，氣體受壓后，分子間隔變小，故選項解釋錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．在①氧氣；②活性炭；③稀有氣體中，可用自來水除臭的是②（填序號，下同）；可用于病人醫(yī)療急救的是①；可用于制造霓虹燈的是③．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．為了探究“水的凈化”過程，某實驗小組從長江中取了水樣，觀察到：
A．水樣呈黃色，有異味      B．水樣渾濁，有固體小顆粒．
現(xiàn)對水樣進行如下處理：
（1）向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行過濾（填操作名稱），除去固體小顆粒，但經(jīng)過該操作處理后，水樣仍渾濁，其原因可能是濾紙破損、液面高于濾紙邊緣，濾液澄清后，再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）為了判斷得到的自來水是硬水還是軟水，可加入肥皂水進行檢驗．
（3）保護水環(huán)境、珍愛水資源，是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)．下列做法有利于保護水資源的是B（填序號）．
A．大量使用化肥農(nóng)藥          B．工業(yè)廢水處理達標后排放 C．使用含磷洗衣粉            D．生活污水直接排放
（4）在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是A（填序號）．
A．水分子不斷運動                         B．水分子之間間隔不變
C．水分子分解成氫原子和氧原子    D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．某實驗小組在實驗室用高錳酸鉀加熱來制取氧氣，反應(yīng)一段時間后收集到所需的氧氣后停止加熱，老師鼓勵他們對剩余固體的成分進行探究，于是小組成員對其成分進行猜想
甲同學(xué)認為是 MnO2、K2MnO4    
乙同學(xué)認為是 KMnO4、K2MnO4
丙同學(xué)認為是 KMnO4、MnO2      
丁同學(xué)認為是KMnO4、K2MnO4、MnO2
（1）請在橫線上寫出丁的猜想可能是：因為加熱高錳酸鉀能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，而高錳酸鉀可能沒有完全分解
（2）甲猜想的理由高錳酸鉀完全分解
（3）請你根據(jù)所需知識判斷丙同學(xué)的猜想一定是錯誤的，原因是高錳酸鉀分解一定生成錳酸鉀，故剩余物中一定存在錳酸鉀
（4）請幫助丁同學(xué)證明自己的猜想，先取少量固體剩余藥品放在試管中加熱，然后用帶火星的木小條放在試管口檢驗，若觀察到復(fù)燃現(xiàn)象，證明丁同學(xué)的猜想是正確的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．金屬+鹽酸（或稀鹽酸）→鹽+氫氣
（1）實驗室制取氫氣的化學(xué)方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑；
（2）鋁和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Al+6HCl═2AlCl3+3H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．如圖是實驗室中一瓶過氧化氫溶液的標簽，某同學(xué)用燒杯取該溶液50克，加入二氧化錳1克，完全反應(yīng)后，稱得燒杯內(nèi)剩余物的總質(zhì)量為49.4克，請回答下列問題：
（1）二氧化錳在反應(yīng)中的作用是催化作用
（2）完全反應(yīng)后生成氧氣的質(zhì)量為1.6g
（3）求該同學(xué)所用過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并在括號中注明（請?zhí)钚蛱�，可多選）反應(yīng)類型．
A、化合反應(yīng)   B、分解反應(yīng)  C、氧化反應(yīng)
（1）紅磷在氧氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；（AC）；
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；（B）；
（3）甲烷在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O；（C）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．下列物質(zhì)：鋅、硫酸、燒堿、乙醇、純堿．
（1）被認為最清潔的燃料是氫氣，實驗室可由上述物質(zhì)鋅和稀硫酸反應(yīng)制取，其反應(yīng)生成的硫酸鋅中硫元素的化合價為+6．
（2）上述物質(zhì)中可用于生活中用來去除油污的爐具清潔劑中所含的物質(zhì)是燒堿，其物質(zhì)所含的金屬元素在元素周期表中排在第三周期．
（3）請按圖分類，把上述物質(zhì)化學(xué)式對應(yīng)填入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．某班級的幾個興趣小組用圖1中學(xué)化學(xué)實驗常見的實驗裝置探究氧氣的實驗室制法
（1）請寫出有標號儀器的名稱：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）甲小組用過氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)制取較純凈的氧氣，發(fā)生裝置和收集裝置是BD，其化學(xué)方程式是．收集氧氣也可用F裝置，氣體應(yīng)從　　（填“a”或“b”）端管口通入．
（3）乙小組用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，二氧化錳在其中起催化作用，化學(xué)反應(yīng)前后，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
為了測定一定質(zhì)量的氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的量，乙小組還進行了如下實驗研究：
【實驗過程】：稱取一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳混合物16.0g，放入大試管中加熱至質(zhì)量不再變化為止，稱得固體質(zhì)量為11.2g．
【數(shù)據(jù)處理】：①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，計算得到氧氣的質(zhì)量為4.8 g．
②列式計算混合物中氯酸鉀的質(zhì)量．

【反思應(yīng)用】圖2中圖象能正確表示上述實驗過程的是D．
（4）丙小組用高錳酸鉀制取氧氣，他們稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入A裝置中，指出A裝置的不足之處是試管口沒有放一團棉花，將裝置改進后，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【實驗驗證】：同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和III錯誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
【拓展延伸】：實驗發(fā)現(xiàn)，用氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快，請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．

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同步練習(xí)冊答案