下列有關(guān)“一定”和“不一定”的說法中不正確的是( 。
| A. | 只生成一種物質(zhì)的化學反應一定是化合反應 |
| B. | 氧化反應不一定是化合反應 |
| C. | 物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學反應一定是氧化反應 |
| D. | 氧化反應不一定有明顯現(xiàn)象 |
化合反應及其應用;氧化反應.. | |
專題: | 化學反應的基本類型和能量變化. |
分析: | 化合反應:兩種或兩種以上物質(zhì)反應后生成一種物質(zhì)的反應,其特點可總結(jié)為“多變一”;物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應是氧化反應;據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷. |
解答: | 解:A、只生成一種物質(zhì)的化學反應不一定是化合反應,如氧氣→臭氧,該反應的反應物只有一種,不符合“多變一”的特征,不屬于化合反應,故選項錯誤. B、氧化反應不一定是化合反應,如石蠟+氧氣二氧化碳+水,該反應屬于氧化反應,但生成物是兩種,不符合“多變一”的特征,不屬于化合反應,故選項錯誤. C、物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學反應一定是氧化反應,故選項說法正確. D、氧化反應不一定有明顯現(xiàn)象,如人的呼吸等,故選項說法正確. 故選:A. |
點評: | 本題難度不大,掌握化合反應的特征(“多變一”)、氧化反應的特征是正確解答本題的關(guān)鍵. |
科目:初中化學 來源: 題型:
2011年諾貝爾獎化學獎授予以色列科學家丹尼爾,以表彰他在發(fā)現(xiàn)準晶體方面所作出的突出貢獻,準晶體可能具有下列性質(zhì),其中屬于化學性質(zhì)的是
A.密度低 B.耐磨損 C.導電性 D.抗腐蝕性
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科目:初中化學 來源: 題型:
我省環(huán)保部門按新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》,著力做好細顆粒物(PM2.5)和臭氧(O3)等新增指標的監(jiān)測.下列說法正確的是( 。
| A. | 焚燒秸稈不會造成大氣污染 |
| B. | 吸入細顆粒物對人體健康沒有危害 |
| C. | 化學在環(huán)境監(jiān)測和保護中起重要作用 |
| D. | 臭氧(O3)是一種混合物 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
空氣與呼出氣體中,所含氣體的比較,正確的是( 。
①氧氣:空氣>呼出氣體 ②二氧化碳:空氣<呼出氣體 ③水蒸氣:空氣>呼出氣體.
| A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學教材“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣.
【提出問題】
(1)氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?
(2)氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個好?
【實驗探究】
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
①分別量取5 mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中 加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象. | A試管中產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條復燃,B試管中的現(xiàn)象 |
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內(nèi),如此反復多次實驗,觀察現(xiàn)象. | 試管中均產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條均復燃 |
③將實驗②中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為a g. | |
④分別量取5 mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入a g氧化鐵粉末,向D試管中加入a g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象. |
(1)A中產(chǎn)生的氣體是 ;B試管中的現(xiàn)象 .
(2)實驗②、③證明:氧化鐵的 和 化 在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式 .
(4)實驗設(shè)計④的目的是 ,若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關(guān)于O2的說法不科學的是( 。
| A. | 常用帶火星的木條來檢驗空氣中的O2 |
| B. | 硫在O2里燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰 |
| C. | 工業(yè)上將空氣液化后再進行分離來制取O2 |
| D. | 加熱氯酸鉀制O2,可用二氧化錳作催化劑 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
固體物質(zhì)受熱變?yōu)闅怏w,這種變化( )
| A. | 一定是物理變化 |
| B. | 可能是物理變化,也可能是化學變化 |
| C. | 一定是化學變化 |
| D. | 既不是物理變化,也不是化學變化 |
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