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“生理鹽水”是用純凈氯化鈉配制而成的溶質質量分數為0.9%的氯化鈉溶液.如圖是配制一定量的質量分數為0.9%的NaCl溶液的過程示意圖.則:
(1)請指出圖中兩個明顯的錯誤處,說明改正方法.
錯誤①:
 
;
錯誤②:
 

(2)若按照上述圖示操作(假定再無其他錯誤),則所配制溶液的質量分數
 
(選填“大于”、“小于”或“等于”)0.9%.
(3)小華在測定所配制溶液的酸堿度時,先將pH試紙用蒸餾水濕潤,再進行測定,則測的溶液的pH值
 
(選填“偏大”、“偏小”或“不受影響”)
(4)若將(1)中的錯誤更正后重新配制溶液,測得溶液的質量分數大于0.9%.請你分析可能的原因(寫至少一條):
 
考點:一定溶質質量分數的溶液的配制,溶液的酸堿度測定
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)由圖示可以看出,試劑瓶的瓶塞正放在桌面上;用托盤天平稱量藥品時應“左物右碼”.
(2)若藥品和砝碼放顛倒了,則稱得的藥品的質量偏小,據此進行分析解答.
(3)測定溶液的酸堿度時,如先將pH試紙用蒸餾水濕潤,再進行測定,由于水為中性,則溶液顯酸性的酸性減弱PH偏大,溶液顯堿性的堿性減弱PH偏小,溶液顯酸性的不受影響;
(4)中質質量分數變大,則可能是溶質質量偏大或溶劑質量偏小,可以分析出可能造成這兩個方面錯誤的原因進行分析解答即可.
解答:解:(1)由圖示可以看出,試劑瓶的瓶塞正放在桌面上,試劑瓶瓶塞應倒放在桌面上.
用托盤天平稱量藥品時應“左物右碼”,圖中藥品和砝碼放顛倒了,稱量NaCl的天平上,砝碼和藥品的位置應調換過來.
(2)若藥品和砝碼放顛倒了,則稱得的藥品的質量偏小,使得溶質質量分數偏小,則所配制溶液的質量分數小于0.9%.
(3)測定溶液的酸堿度時,如先將pH試紙用蒸餾水濕潤,再進行測定,由于水為中性,則溶液顯酸性的酸性減弱pH偏大,溶液顯堿性的堿性減弱pH偏小,溶液顯中性的不受影響;
(4)稱量NaCl的實際質量比計算質量大,則造成溶質質量分數偏大;
用量筒量取水時,俯視液面,讀數比實際液體體積大,會造成實際量取的水的體積偏小,則造成溶質質量分數偏大.
故答案為:(1)試劑瓶的瓶塞正放在桌面上,試劑瓶瓶塞應倒放在桌面上;藥品和砝碼放顛倒了,稱量NaCl的天平上,砝碼和藥品的位置應調換過來;(2)小于;
(3)不受影響;
(4)稱量NaCl的實際質量比計算質量大;用量筒量取水時,俯視液面(答案合理即可).
點評:本題難度不大,明確配制一定溶質質量分數的溶液實驗步驟、注意事項等是正確解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

材料:難溶于水的堿在加熱的條件下,容易分解生成對應的金屬氧化物和水.
A、B、C是中學化學中常見的化合物,A溶液呈藍色,C是一種黑色金屬氧化物,A、B、C的轉化關系如圖所示,請回答下列問題:
(1)向A中加入NaOH溶液時產生的現象時
 

(2)寫出下列兩個化學方程式:
①A→B
 

②C→A
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小衛(wèi)同學生活在農村,家里使用的是井水,燒開水的炊壺有一層很厚的水垢.查閱資料后得知:水垢的主要成分是CaCO3和Mg(OH)2,他為了弄清水垢中碳酸鈣的質量分數,取經干燥后的水垢樣品帶到實驗室用稀鹽酸與其反應并進行分析.
(1)實驗室的稀鹽酸是用質量分數為38%的濃鹽酸配制的,配制1000g質量分數為10%的稀鹽酸需要該濃鹽酸的質量為
 
g(保留一位小數).
(2)小衛(wèi)取10g水垢樣品,與足量稀鹽酸充分反應后,得到3.3g二氧化碳.該水垢中碳酸鈣的質量分數為多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

我們周圍的物質世界是由100多種元素組成的,為了便于研究元素的性質,常常需要尋找它們之間的內在規(guī)律.如圖列出的是1-18號元素的部分最高正化合價和最低負化合價.請閱讀并回答下列問題
(1)11號元素屬于
 
元素(填“金屬”或“非金屬”),它在化學反應中形成的離子與
 
(填元素符號)原子具有相同的核外電子排布.
(2)16號元素的原子核外電子數為
 
.推測該元素最低負化合價為
 
,最高正化合價的氧化物的化學式為
 

(3)第二周期中金屬元素共有
 
種(填1、2、3、4、5).

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲、乙兩同學在學完酸的化學性質后,做了如下實驗:

【觀察與討論1】甲同學在做實驗時觀察到的明顯現象是
 
.再滴加無色酚酞溶液,無明顯現象(已知CaCl2溶液呈中性).
【觀察與討論2】乙同學在做實驗時開始沒有觀察到氣泡產生,于是對碳酸鈉能否與鹽酸反應表示懷疑.甲同學通過查閱資料得知:在碳酸鈉溶液中滴加少量稀鹽酸,先發(fā)生反應Na2CO3+HCl═NaCl+NaHCO3,繼續(xù)滴加稀鹽酸,再發(fā)生反應NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑.所以甲同學認為,乙同學實驗時還應
 
,才能觀察到有氣泡產生.
【觀察與討論3】甲同學先將廢液緩慢倒入一潔凈的廢液杯中,乙同學在觀察到氣泡產生后,也將實驗廢液緩慢倒入該廢液杯中,沒有觀察到明顯現象.經過討論確定,甲同學的試管中廢液含有的溶質一定有
 
,乙同學的試管中廢液含有的溶質一定有
 
(均寫化學式).
為了處理實驗后產生的廢液,甲、乙同學決定對廢液杯中最終廢液溶質的成分進行探究.
【提出問題】最終廢液中含有什么溶質?
【猜想與假設】猜想1:廢液中含有
 
(寫化學式)兩種溶質.
猜想2:廢液中含有
 
(寫化學式)三種溶質.
猜想3:廢液中含有NaHCO3、CaCl2、NaCl三種溶質.
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想,進行了如下實驗:
甲同學實驗:取少量廢液于試管中,向其中滴加鹽酸,無氣泡產生.
乙同學實驗:取少量廢液于試管中,向其中滴加紫色石蕊試液,溶液變紅色.
【結論與反思】(1)猜想
 
(填“1”或“2”或“3”)正確.
(2)要得到相同的結論,還可采用很多種方法.如加入氧化鐵粉末,可觀察到溶液呈
 
色,該反應的化學方程式為
 

【表達與交流】甲、乙同學確認了最終廢液中溶質的成分,若直接排放,可能造成的危害是
 
,你認為處理該廢液的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

以下是初中實驗常見裝置,請回答:

(1)寫出圖中標號①的儀器名稱:
 

(2)實驗室中可用多種方法制取氧氣.現用高錳酸鉀制取并收集一瓶較為純凈的氧氣可選用
 
(填字母代號)裝置,該反應的化學方程式為:
 

(3)某科技活動小組通過用石灰石與稀鹽酸反應產生的二氧化碳氣體的體積來確定石灰石中碳酸鈣的含量.制取二氧化碳的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號),測定二氧化碳體積時還需用到E、G裝置,則二氧化碳氣體應從
 
(填“a”或“b”)端進入;其中水面上滴一層植物油的目的是
 

(4)實驗室在制取氣體過程中要注意規(guī)范操作,若操作不當,會導致不良后果.下列操作不規(guī)范的是
 
(多項選擇).
a.加熱氯酸鉀制取氧氣用排水法收集,實驗完畢應先停止加熱再把導管移出水面
b.利用排水法收集氣體時,導管口開始有氣泡放出時就立即收集
c.實驗室在制取氣體時,應在裝入藥品前檢查裝置的氣密性
d.用向上排空氣法收集一瓶氧氣,移出導管后把帶火星的木條放在集氣瓶口驗滿.

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科目:初中化學 來源: 題型:

用集氣瓶可完成多種實驗.請根據如圖實驗裝置示意圖,回答有關問題:
(1)實驗裝置Ⅰ產生的氣體是
 
 (填化學式),實驗裝置Ⅱ的集氣瓶中裝入的試劑是
 

(2)實驗裝置Ⅰ還可用于制取的氣體是
 
(填一種化學式),用實驗裝置Ⅲ收集該氣體,這種方法叫
 
法;實驗裝置Ⅳ的集氣瓶中預先加入了少量水,其作用是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳及碳的化合物在人類生產生活中應用廣泛,隨著科技的不斷涌現.請根據所學知識回答下列問題:
(1)下列含碳元素的物質中,屬于有機物的是
 
(填字母序號).
A.碳酸鈣     B.乙醇 (C2H5OH)   C.一氧化碳
(2)如圖“碳海綿”是已知最輕的固體材料,
 
只由碳元素組成,具有多孔結構,彈性好.它對石油有很強的吸附能力(不吸水),將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀.下列關于碳海綿的說法不正確的是
 
(填字母序號).
A.具有吸附性  B.可重復使用   C.可處理海上泄露的石油   D.屬于復合材料
(3)倡導“低碳”生活,主要是為了減少
 
(填化學式)的排放量.請舉一例在日常生活中符合這一主題的做法
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知銅綠[Cu2(OH)2CO3]在加熱時分解生成A、B、C三種常見的氧化物,下面是有關物質之間的轉化關系圖示(部分生成物未標出)

(1)試通過分析推斷,確定下列物質的化學式:
A.
 
B.
 
G.
 
H.
 

(2)寫出C→H的化學方程式
 

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