下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A、空氣B、冰C、礦泉水D、食鹽水
考點(diǎn)：純凈物和混合物的判別
專題：物質(zhì)的分類(lèi)
分析：本題考查利用純凈物的概念來(lái)判斷物質(zhì)是否為純凈物，宏觀上看只有一種物質(zhì)，微觀上只有一種分子
解答：解：A、空氣中含有氧氣、氮?dú)�、二氧化碳等物質(zhì)，屬于混合物，故A錯(cuò)；
B、冰是由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故B正確；
C、礦泉水中含有水和多種礦物質(zhì)，屬于混合物，故C錯(cuò)；
D、食鹽水中含有氯化鈉和水，屬于混合物，故D錯(cuò)．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：在熟悉概念的基礎(chǔ)上能從宏觀和微觀兩個(gè)方面來(lái)判斷純凈物和混合物，還要從社會(huì)實(shí)踐中了解生活中常見(jiàn)物質(zhì)的組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)可根據(jù)其組成分為若干類(lèi)，請(qǐng)把下表物質(zhì)的種類(lèi)補(bǔ)充完整，并仿照例子把下列物質(zhì)：汽水、氮?dú)狻⒙然c、水、氧化鋁、石灰石、鐵絲、硫化氫按其所屬類(lèi)別填入相應(yīng)空格：
物  質(zhì)  類(lèi)  別物              質(zhì)
混   合   物例：空氣、
 
、
 
純凈物
 
例：Cu、（以下填化學(xué)式）
 
、
 
化 合 物
 
例：NO2、
 
、
 
非氧化物例：NH4HCO3、
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

曉明將燒開(kāi)的水倒了滿滿一玻璃杯，放置在空氣中，一小時(shí)后發(fā)現(xiàn)水溫降低，杯中水的體積變少．請(qǐng)用微粒的觀點(diǎn)解釋原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，把下列實(shí)驗(yàn)所用儀器的標(biāo)號(hào)和名稱填在橫線上：

（1）吸取和滴加少量的液體需要用（標(biāo)號(hào)）
 
、（名稱）
 
．
（2）少量溶液相互反應(yīng)時(shí)，需要用（標(biāo)號(hào)）
 
、（名稱）
 
．
（3）配制溶液，需要量取一定體積的液體用（標(biāo)號(hào)）
 
、（名稱）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖示，在燒杯甲中裝入蒸餾水，滴入2滴酚酞試劑，得到無(wú)色溶液．在燒杯乙中裝入濃氨水．用一只大燒杯把甲、乙罩在一起．幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)甲中的溶液變成紅色．對(duì)上述現(xiàn)象的解釋正確的是（　�。�
（1）甲內(nèi)滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變色，與乙無(wú)關(guān)；（2）氨水能使酚酞溶液變紅
（3）乙中的濃氨水中有肉眼見(jiàn)不到的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入了甲中的溶液，使溶液成分改變，并使溶液
（4）變紅．大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與甲中的溶液接觸，使其變紅．
A、（1）（4）
B、（2）（3）
C、（1）（2）
D、（3）（4）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小杰和小敬學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后，知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO或CO2．于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有：
2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑    ①CuO+C
 高溫 
.
 
Cu+CO    ②
他們想來(lái)驗(yàn)證自己的想法，請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究：
【猜想與假設(shè)】
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能：
（1）第一種可能：產(chǎn)物是銅和一氧化碳
第二種可能：產(chǎn)物是銅和二氧化碳；
第三種可能：產(chǎn)物是
 

（2）檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是：
 

（3）如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否存在CO，兩人查找了資料：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán)．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（見(jiàn)圖1）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①A中固體由黑色變紅色
②B中黃色試紙變藍(lán)
③C中
 
①有Cu生成
②有
 
 生成
③有CO2生成
（4）【反思與評(píng)價(jià)】
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從環(huán)保角度考濾，上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是
 
．
（5）【拓展與交流】
如果用如圖2裝置代替圖1中的A裝置，這樣既可以排盡試管中的空氣，又能將反應(yīng)的氣體產(chǎn)物都“趕”出來(lái)，該氣體是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水 B．分離空氣 C．加熱高錳酸鉀 D．分解過(guò)氧化氫
E．
 

（1）相信你在E處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱
A
 
  C
 
；
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
．一同學(xué)用此法制得一瓶氧氣但發(fā)現(xiàn)不純，可能原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
（1）相信你在D處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法：
A．分離空氣    B．加熱高錳酸鉀   C．加熱氯酸鉀和二氧化錳   D．
 

（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱  ①
 
  ②
 
；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；

（3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（4）用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡
 
時(shí)，再開(kāi)始收集；
（5）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A、干冰B、礦泉水
C、石油D、大理石

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同步練習(xí)冊(cè)答案