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2.在學習硫酸性質的課堂上,小明往稀硫酸中加入了一定量的碳酸鈉溶液,待反應完全沒有氣泡冒出后,他對所得溶液中的溶質成分進行探究,請你也一起參與:
[提出問題]稀硫酸與一定量碳酸鈉溶液反應后所得的溶液中溶質有什么?
[作出猜想]經過分析,小明認為溶液中的溶質一定含有Na2SO4,除此之外,還有什么成分呢?他作出了以下猜想:
猜想1:還可能有H2SO4;
猜想2:還可能H2SO4和Na2CO3;
猜想3:還可能有Na2CO3;
根據(jù)所學可知,猜想2肯定不正確,理由是硫酸和碳酸鈉能反應,不能同時剩余;
[設計實驗]為了驗證猜想1,小明設計了以下實驗方案,請你幫忙填寫完整:
 實驗操作 預期現(xiàn)象與結論
 取少量上述溶液于試管中,往其中加入
碳酸鈉溶液;
 若
有氣泡產生,則猜想1正確;
若無氣泡產生,則猜想1不正確;
另外,請你設計合理的實驗方案驗證猜想3,填寫在下列表格中:
 實驗操作 預期現(xiàn)象與結論
  
[反思拓展]在分析化學反應后所得物質的成分時,除了要考慮生成物,還需要考慮反應物是否過量.

分析 根據(jù)硫酸的性質以及物質間反應的實驗現(xiàn)象進行分析解答;硫酸和碳酸鈉反應,可能是恰好完全進行,也可能是反應物中的某種物質剩余,據(jù)此解答.

解答 解:[作出猜想]碳酸鈉與硫酸反應,若是恰好完全反應,則溶質只有硫酸鈉,若是碳酸鈉剩余,則是硫酸鈉和碳酸鈉,若是硫酸剩余,則是硫酸鈉和硫酸;但是二者不會同時剩余;故填:Na2CO3;硫酸和碳酸鈉能反應,不能同時剩余;
[設計實驗]要證明硫酸的存在,可以加入碳酸鈉溶液,若是產生氣泡,則含有硫酸,若是沒有現(xiàn)象,則不含有硫酸,故填:碳酸鈉溶液;有氣泡產生;無氣泡產生;
要證明含有碳酸鈉,可以加入稀硫酸,若是產生氣泡,則含有碳酸鈉,若是不產生氣泡,不含有碳酸鈉,故填:

 實驗操作 預期現(xiàn)象與結論
取少量上述溶液于試管中,往其中加入稀硫酸  若有氣泡產生,則猜想3正確;
若無氣泡產生,則猜想3不正確;
;
[反思拓展]在分析化學反應后所得物質的成分時,除了要考慮生成物,還需要考慮反應物是否過量,故填:反應物是否過量.

點評 本題主要考查化學實驗方案的設計與評價,根據(jù)物質的性質和物質間的反應規(guī)律,學會運用猜想與事實驗證的方法和技巧處理實驗問題.解答此題的關鍵是只需要對所涉及的各個反應中反應物是否恰好完全反應做出假設,若反應物恰好完全反應,則廢液中的溶質只有生成物,若反應結束后反應物仍有剩余,則廢液中的溶質除了生成物外還有剩余的反應物.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列敘述正確的是(  )
A.鋁在常溫下會與空氣中的氧氣反應
B.一般情況下純金屬的熔點比組成其合金的熔點低
C.降低可燃物的著火點可以達到滅火的目的
D.把銅放入稀硫酸中溶液中,溶液會由無色變成藍色

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.鎂帶在空氣燃燒發(fā)生了化學變化,作出這一判斷的主要依據(jù)是④.
①鎂帶消失了,②看到耀眼的白光,③放出大量的熱,④有白色粉末狀固體生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.某化學實驗活動小組的同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進行了有關實驗.請你參與他們進行的探究活動:
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設】猜想Ⅰ:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:NaOH和Na2CO3
【實驗與探究】
(1)實驗如下:
實驗操作步驟實驗現(xiàn)象結論及解釋
步驟一:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸.實驗過程中始終
沒有氣泡產生.
則證明猜想Ⅰ成立.
步驟二:另取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鋇溶液.實驗過程中產生
白色沉淀.
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立.此
過程中發(fā)生反應的化學方程式
為BaCl2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaCl.
(2)為了進一步的驗證猜想結果,小明同學提出如下實驗方案:繼續(xù)步驟二的實驗,過濾,然后向濾液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
小華同學立即對小明同學的方案提出了質疑,通過查閱資料知道,氯化鋇溶液呈中性,不能使無色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈堿性(填“酸”或“堿”),能使酚酞變紅,因此他認為該方案的操作步驟中應該改進的是滴加過量的氯化鋇溶液.
【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質的原因是(用化學方程式表示)CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.實驗員提供一包白色固體粉末可能由CaCO3、Ba(OH)2、BaCl2、K2SO4、NaOH中的幾種組成.小組同學設計如下探究方案(不考慮含碳酸氫根的鹽):
【提出問題】白色粉末的成分是什么?
【實驗探究】
a.取少量白色粉末加入到適量的水中,出現(xiàn)白色渾濁,靜置后過濾,濾液為無色;
b.向濾出的白色沉淀加入稀硝酸,放出氣泡沉淀全部消失;
c.向無色濾液中通入二氧化碳產生白色沉淀,沉淀不再增多后停止通入CO2,靜置.
【猜想與假設】你認為白色粉末中一定有(1)CaCO3、一定沒有(2)K2SO4
             小偉同學猜想:白色粉末的成分一定含有Ba(OH)2;
【反思與評價】請你對小偉同學的猜想給予評價(3)猜想不正確;因為二氧化碳能與氫氧化鈉反應生成碳酸鈉,碳酸鈉能與氯化鋇反應產生白色碳酸鋇沉淀
為確定白色粉末的成分,小組成員進一步實驗:取實驗探究c靜置后的清夜滴入幾滴無色酚酞試液,溶液變紅.
【解釋與結論】
實驗員告訴小組成員,白色固體粉末由三種成分混合.白色固體粉末成分可能是(4)CaCO3、Ba(OH)2、NaOH或CaCO3、BaCl2、NaOH.
要得到結論,只需取實驗探究c靜置后的清夜少量于試管中,先加入(5)硝酸銀溶液,振蕩,再向濾液中加入(6)硝酸溶液,振蕩,觀察即可得出正確結論.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.自熱產品已經廣泛應用于生活中.化學興趣小組對某品牌的“暖寶寶”如圖1進行了初步驗證性探究.

【實驗一】食鹽作用的探究
【實驗探究1】興趣小組的同學進行了如下實驗:
按圖2所示裝配成A、B、C、D四套裝置,每隔一段時間測量導管中水面上升的高度,結果如表(表中所列數(shù)據(jù)為導管中水面上升的高度/cm)所示.
時間/小時00.51.01.52.02.53.0
A瓶(盛干燥鐵絲)0000000
B瓶(盛沾了食鹽水的鐵絲)00.41.23.45.67.69.8
C瓶(盛沾了清水的鐵絲)0000.30.82.03.5
【反思評價1】
(1)上述實驗中,鐵生銹的速率由大到小的排列順序為(填字母)BCA.
(2)你認為“暖寶寶”中的氯化鈉起的作用是加快鐵的生銹速率.
【實驗二】成分定性的探究
【實驗探究2】
(1)“暖寶寶”中是否含有鐵粉?興趣小組的同學認為可以用磁鐵來檢驗.
(2)如圖3是興趣小組驗證黑色粉末中含有活性炭粉的實驗裝置圖.(燃燒匙內盛有“暖寶寶”袋內黑色粉末,燃燒匙上方罩一個內壁涂有石灰水的燒杯)
【反思評價2】驗證黑色粉末中是否含有活性炭的方案不可行(填“可行”或“不可行”).理由是酒精燈燃燒生成二氧化碳氣體,干擾實驗結果.
【實驗三】成分定量的探究
暖寶寶的好壞,不是原料越重越好,也不是溫度越高越好,其發(fā)熱溫度的高低,持續(xù)時間的長短,都與發(fā)熱原料中的鐵粉的含量密不可分,那么如何測定發(fā)熱原料中鐵粉的含量呢?
【實驗探究三】取5.7g樣品,投入裝有10.0g稀鹽酸(足量)的燒杯(燒杯質量10.0g)中,在化學反應過程中對燒杯進行了五次稱量,數(shù)據(jù)記錄如下:
反應時間t0t1t2t3t4
燒杯和藥品質量(g)25.725.625.525.5m
【結果分析】
(1)表格中m的值為25.5g.
(2)暖寶寶樣品中鐵的質量分數(shù)98.2%.(保留到0.01)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.化學實驗基本操作在化學學習和研究中具有重要作用.我們在進行化學實驗時,若遇到下列情況,應如何操作?
(1)連接玻璃管和膠皮管,玻璃管不容易插入膠皮管內:先把玻璃管用水濕潤.
(2)過濾操作后得到的濾液仍然渾濁:換一張濾紙,再過濾一次.
(3)給試管里的物質加熱時,試管外壁有水:加熱前用干抹布擦干.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.在分子、原子、質子、中子、電子、原子核、離子(陽離子、陰離子)這些粒子中:
(1)能直接構成物質的微粒是分子、原子、離子.
(2)能保持物質化學性質的微粒是分子、原子.
(3)顯示電中性的微粒是分子、原子、中子.
(4)帶正電的微粒是質子、原子核、陽離子.
(5)帶負電的微粒是陰離子、電子.
(6)質量最小的微粒是電子.
(7)參加化學反應時,一定發(fā)生變化的微粒是分子.
(8)在同一原子中數(shù)目相等的是質子、電子.
(9)質量與氫原子質量近似相等的是質子、中子.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.請寫出下列反應的化學方程式:
(1)雙氧水與二氧化錳混合2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
(2)硫在氧氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
(3)氧化汞加熱分解2HgO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Hg+O2
(4)水在通電條件分解:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

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