4．在下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A．潔凈的空氣B．冰水混合物C．稀鹽酸D．澄清的自來水

分析 本題考查利用純凈物的概念來判斷物質(zhì)是否為純凈物，宏觀上看只有一種物質(zhì)，微觀上只有一種分子．

解答 解：A、潔凈的空氣中含有氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)，屬于混合物，故A錯；
B、冰水混合物是由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故B正確；
C、稀鹽酸中含有氯化氫和水，屬于混合物，故C錯；
D、自來水中含有水、消毒劑等物質(zhì)，屬于混合物，故D錯．
故選B．

點評 在熟悉概念的基礎上能從宏觀和微觀兩個方面來判斷純凈物和混合物，還要從社會實踐中了解生活中常見物質(zhì)的組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．某化學興趣活動小組為測定空氣中氧氣的含量，進行如下探究實驗：

（1）如圖1所示，在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有85℃熱水的燒杯上．請回答下列問題：①實驗中可以看到玻璃容器內(nèi)
白磷燃燒時的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙，該反應的符號表達式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．實驗結束后，恢復至常溫，活塞應停在刻度4處，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是：白磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的氧氣而生成了固態(tài)的五氧化二磷，從而使玻璃容器內(nèi)的氣體體積減�。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”或“不變”）．
②玻璃容器內(nèi)余下的氣體主要是氮氣．
③此反應中白磷要過量，目的是除盡氧氣．
（2）小軍根據(jù)燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗原理，認為可用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，并按圖2裝置進行實驗．他依據(jù)的實驗原理可能是通過可燃物消耗氧氣使裝置內(nèi)氣壓減小，外界液體就可以等體積進入，從而測定出氧氣的體積．
①小軍檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中，并把塞子塞緊，待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象．經(jīng)過認真分析，小軍發(fā)現(xiàn)實驗失敗的原因是集氣瓶中的壓強沒有變化．
②小軍反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是（答一條）能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其他成分反應，而且生成物為固體．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．金屬鎂能在氮氣中燃燒生成氮化鎂，已知在金屬氮化物中氮元素的化合價為-3價，則氮化鎂的化學式為（　　）
A．MgNB．Mg3NC．Mg2N3D．Mg3N2

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．通過前一段時間的化學學習，相信你已經(jīng)初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識．請結合圖示回答問題．

（1）寫出圖中標示的儀器名稱：①長頸漏斗．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置為C（填字母序號，下同），收集裝置可選用E（或F）（寫一種即可），對應的原因是氧氣的密度比空氣大（或氧氣不易溶于水）．取用高錳酸鉀時，應選用如圖中的儀器是A，實驗時試管口應放置一團棉花其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管，該反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）實驗室用裝置D制取氧氣時，可以選用的試劑是過氧化氫、二氧化錳；若用F裝置收集氧氣當出現(xiàn)氣泡連續(xù)、均勻冒出時時開始收集；當用E裝置收集氧氣時檢驗氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口部，木條復燃，說明已滿．
（4）在常溫下一氧化氮是一種難溶于水的氣體，其密度比空氣略大，它能跟空氣中的氧氣迅速反應生成二氧化氮氣體，若要收集這種氣體可以采取如圖裝置中的F．
（5）小慧同學在一次實驗中誤把高錳酸鉀當成了二氧化錳加入氯酸鉀中，加熱時，氯酸鉀的分解速率明顯加快．于是她驚奇地告訴同學小華：高錳酸鉀也可以做氯酸鉀分解的催化劑．小華同學經(jīng)過思考后，認為小慧同學得出的結論不科學．你認為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是高錳酸鉀在加熱的過程中生成二氧化錳，二氧化錳對氯酸鉀分解有催化作用，所以高錳酸鉀能加快氯酸鉀的分解速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．請根據(jù)如圖1裝置圖回答問題．

（1）寫出圖中儀器①、②的名稱 ①長頸漏斗，②量筒；
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣選用氣體發(fā)生裝置為A（填序號，下同），氣體收集裝置為C或E．
（3）實驗室用過氧化氫制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置為B．
（4）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），應選擇的發(fā)生裝置是A．氨氣極易溶于水，密度比空氣小，應選擇的氣體收集裝置時D．
（5）用向上排空氣法收集氧氣時檢驗是否收滿的方法把帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明集滿．
（6）裝置A中，若試管內(nèi)的固體藥品是高錳酸鉀，則需要一團棉花放在靠近試管口的地方，以防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管．A中的試管口應略向下傾斜的原因防止冷凝水回流，炸裂試管．
（7）若用排水法收集氧氣，則導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，因為剛開始排出的氧氣不純．實驗即將結束時（此時集氣瓶內(nèi)已充滿氧氣），應先撤導管，后熄滅酒精燈．原因防止水槽中水倒流，炸裂試管．
（8）實驗室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，通過排水量測定所收集到的氧氣體積（裝置選用A、F、G）．
①寫出該反應的符號表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
②若各裝置的連接順序是：a→b→c→d，F(xiàn)裝置內(nèi)導管（“b”或“c”）該怎樣延伸？請畫出．
③根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值．如果實際測得氧氣的體積大于理論值（水的體積測量準確），你認為原因是未冷卻到室溫就讀數(shù)．
④用圖2所示裝置收集氧氣，氧氣應從a（填“a”或“b”）端導入．用圖2所示裝置收集氫氣，氫氣應從a（填“a”或“b”）端導入．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

9．A-I為初中常見的物質(zhì)，已知A為金屬氧化物，C為大理石的主要成分，D為藍色沉淀，E為單質(zhì)，F(xiàn)為淺綠色溶液，F(xiàn)、G、I均為只含有一種溶質(zhì)的溶液，“→”表示物質(zhì)間存在相應的轉(zhuǎn)化關系（部分生成物未標出），如圖所示：
①D的化學式是Cu（OH）2．  
②A→B的化學反應屬于化合反應．
③寫出B與I反應的化學方程式Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．[問題提出]為了探究在發(fā)生化學變化時，參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校乙、丙兩個興趣小組分別設計了如下的實驗來驗證自己的假設．
【實驗方案】如圖所示，丙小組把盛有適量硫酸銅溶液的小試管放入盛有鐵釘?shù)臒�，乙小組把盛有適量鹽酸（HCl）的小試管放入盛有碳酸鈉粉末的小燒杯中；然后將兩個燒杯分別放到不同天平上，用砝碼平衡；接著取下小燒杯并分別將其中的藥品混合發(fā)生反應，等反應完后，把兩個燒杯分別放到原來的天平上，觀察天平是否平衡．
【實驗想象】反應后，乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊，丙小組的天平指針指向刻度盤的中間．（選填“左邊”、“右邊”、“中間”）
【解釋與結論】丙小組的結論為；參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，乙小組的解釋為反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，若使用的試劑不變，應該改進的是將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置．
由此，你將得出新的結論：探究或驗證反應物與生成物的質(zhì)量關系時，若要遇到有氣體參加或有氣體生成的反應，反應必須在密閉的容器中進行．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

13．A～M均為初中化學常見物質(zhì)，其中A是大理石主要成分，B是人體胃酸的一種主要成分，F(xiàn)是澄清石灰水主要成分，E是鈉鹽，它們之間有如圖所示的相互轉(zhuǎn)換關系（圖中部分生成物已略去）．
（1）E的化學式為Na2CO3純堿或蘇打，請畫出K所含元素的原子結構示意圖．
（2）通電電解J時，通常加入少量燒堿或硫酸的目的是增強水的導電性，電解一段時間后在相同條件下，生成氣體L和氣體K的體積之比約為2：1．
（3）請寫出I在K中燃燒時的現(xiàn)象火星四射、有黑色固體生成、并放出熱量；⑥的基本反應類型為化合反應．
（4）請寫出⑤的化學方程式4CO+Fe3O4 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種集氧化、吸附、殺菌、滅藻、去濁、脫色、除臭為一體的新型高效水處理劑．下列關于該物質(zhì)的敘述正確的是 （　�。�
A．它是一種氧化物B．K2FeO4中鐵元素的化合價為+6價
C．它是一種有機化合物D．它是屬于堿類物質(zhì)

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