在宏觀—微觀—化學符號三者之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。現(xiàn)有下列微粒示意圖,請按題意要求用離子符號或化學式填空:
⑴寫出上圖表示離子的符號 ;
⑵媽媽手上的鉆戒 ;
⑶碳酸飲料中的酸 ;
⑷一種醫(yī)療上用于消毒的液體 ;
⑸一種用于軍事上制造照明彈、閃光彈的金屬 。
科目:初中化學 來源: 題型:
下列除去少量雜質(zhì)的方法中,不正確的是( )
A | 除去銅粉中鐵粉 | 加入足量稀鹽酸,充分反應后過濾、洗滌、干燥。 |
B | 除去CO2中的CO | 點燃 |
C | 除去氯化鉀固體中的二氧化錳 | 加入足量水溶解、過濾、蒸發(fā)。 |
D | 除去FeCl2溶液中的CuCl2 | 加入足量鐵粉充分反應后過濾。 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
按照國務院辦公廳下發(fā)的通知,從2008年6月1日起,在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋.下列說法錯誤的是( 。
| A. | 這項措施能達到節(jié)能減排的目的 |
| B. | 塑料購物袋是造成“白色污染”的來源之一 |
| C. | 塑料購物袋是由合成材料制成的 |
| D. | 為防止污染,可以將塑料購物袋直接燒掉 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖所示為實驗室常用的實驗裝置:
(1)寫出帶標號儀器的名稱:① ② ;
(2)實驗室常用鋅和稀硫酸反應制取氫氣,應選用的制取裝置是 (填序號);該反應的化學方程式是 ;如只需制取少量氫氣,應該怎樣改進該發(fā)生裝置?你的做法是 ;如需控制反應的發(fā)生和停止,又該如何改進?你的做法是 .
(3)實驗室用KMnO4制取O2時,可選用的制取裝置是 (填序號);該反應的化學方程式是 ;用排水法收集O2完畢后,如果發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅,原因可能是 .
(4)F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列化學反應不能達到實驗目的的是( )
操作方法、目的 | 反應原理及化學反應方程式 |
A.用Zn(OH)2治療胃酸過多,且能補Zn | Zn(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O |
B.用稀HNO3 除去炭粉中的CuO | CuO+2HNO3 ==Cu(NO3)2+H2O |
C.用BaCl2溶液區(qū)別K2SO4溶液和KOH溶液 | K2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2KCl |
D.實驗室用在水中加少量氫氧化鈉以增強水的導電性的方法,電解水制取較大量氫氣 | 2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑[來源:學+科+網(wǎng)] |
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科目:初中化學 來源: 題型:
食鹽因含雜質(zhì)氯化鎂而易潮解,現(xiàn)有只含氯化鎂雜質(zhì)的食鹽10g,將其置于燒杯,加30g水溶解,得到40g溶液,再向其中加入未知溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液10g,成分反應后,燒杯內(nèi)剩余溶液為48.84g。
⑴生成沉淀的質(zhì)量;
⑵求反應后中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質(zhì)的提純所用試劑和主要實驗操作均正確的是
物質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì)) | 所用試劑 | 主要實驗操作 | |
A | H2O(H2O2) | MnO2 | 過濾 |
B | CaCl2(NaCl) | 適量Na2CO3溶液 | 沉淀、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶 |
C | CO2(CO) | 過量O2 | 點燃 |
D | Al(Al2O3) | 足量稀H2SO4 | 溶解、過濾 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關化學反應類型的判斷,錯誤的是( )
A.Ca(HCO3)2CaCO3↓+ CO2↑+ H2O 分解反應
B.2Na + Cl2 2NaCl 化合反應
C.2Mg + CO22MgO + C 置換反應
D.Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 復分解反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列各組溶液,不用其他試劑就能鑒別出來的是
A.NaOH、Na2CO3、酚酞、CaCl2 B.稀HCl、Na2CO3、BaCl2、Na2SO4
C.Na2SO4、Ba(OH)2、KNO3、NaCl D.CuSO4、NaOH、BaCl2、Ba(NO3)2
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