比較、推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法,以下是根據(jù)一些反應(yīng)事實(shí)推導(dǎo)出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素,其中推理合理的是
序號 | 化學(xué)反應(yīng)事實(shí) | 影響化學(xué)反應(yīng)的因素 |
A | 鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒 | 反應(yīng)溫度 |
B | 碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng),而在點(diǎn)燃時(shí)能與氧氣反應(yīng) | 反應(yīng)物的濃度 |
C | 雙氧水在常溫下較難分解,而在加入二氧化錳后迅速分解 | 催化劑 |
D | 銅片在空氣中很難燃燒,銅粉在空氣中較易燃燒 | 反應(yīng)物的接觸面積 |
影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究.. | |
專題: | 科學(xué)探究. |
分析: | A、根據(jù)空氣和氧氣中的氧氣的濃度進(jìn)行分析; B、根據(jù)碳反應(yīng)時(shí)的溫度的不同進(jìn)行分析; C、根據(jù)二氧化錳的作用進(jìn)行分析; D、根據(jù)銅粉和銅片的不同進(jìn)行分析. |
解答: | 解:A、鐵絲能在氧氣中燃燒是因?yàn)檠鯕獾臐舛却罅,而不是反?yīng)溫度,故A錯(cuò)誤; B、常溫和點(diǎn)燃時(shí)的溫度不同,所以影響因素是反應(yīng)溫度,而不是反應(yīng)物的濃度,故B錯(cuò)誤; C、過氧化氫在常溫下較難分解,二氧化錳加快了過氧化氫的分解速率,所以影響因素是催化劑,故C正確; D、銅片與銅粉都是銅,銅片不易燃燒是因?yàn)樗捏w積大溫度升高慢,而銅粉體積小溫度升高快很快達(dá)到了著火點(diǎn),所以影響因素是反應(yīng)物的接觸面積. 故答案為:C;反應(yīng)物的接觸面積. |
點(diǎn)評: | 本題通過不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素,考察了學(xué)生通過現(xiàn)象總結(jié)本質(zhì)的能力;D答案具有很強(qiáng)的迷惑性但只要撇開形狀不同的現(xiàn)象看到都是銅的實(shí)質(zhì)就不難得出結(jié)論. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
中考復(fù)習(xí)階段,小荷同學(xué)梳理了以下知識:
①煮沸可以降低井水的硬度;②某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為;該粒子一定是氖原子;
③將濃氨水加入滴有酚酞的蒸餾水中,觀察到溶液由無色變成紅色;
④自制簡易凈水器中的活性炭能起吸附作用;
⑤為檢驗(yàn)二氧化碳,應(yīng)將燃著的木條伸入集氣瓶中;
⑥滴瓶上的滴管使用過后不需清洗,直接放回原瓶.
其中正確的是( 。
A.
①②③④⑥
B.
②③④⑤
C.
①④⑤
D.
①③④⑥
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列有關(guān)“化學(xué)之最”的描述及表示錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 海洋中含量最多的元素﹣﹣O | B. | 人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)﹣﹣H2O |
| C. | 空氣中含量最多的氣體﹣﹣N | D. | 地殼中含量最多的金屬元素﹣﹣Al |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
會昌門嶺風(fēng)景點(diǎn)有溫泉,泉水中經(jīng)常有大量的氣泡冒出.某同學(xué)要測定溫泉中冒出氣體的組成,他用空飲料瓶設(shè)計(jì)了以下幾種收集這些氣體的方法,其中最合理的是( 。
| A. | B. | C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
A~G是初中常見的7種物質(zhì),它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖.
已知A、C是無色液體,B、F、G是無色氣體,其中大量排放F會引起溫室效應(yīng),D是黑色固體,
E在純凈的B中燃燒產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體.
(1)請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號B ,D ,G .
(2)請寫出下列變化的文字表達(dá)式和基本反應(yīng)類型:
①B→F ;
②A→B+C ;
(3)E在純凈的B中燃燒,要加少量的水其目的是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
甲醛(CH2O)是室內(nèi)污染的主要成分之一,它來源于室內(nèi)裝修所用的油漆、膠合板等材料.下列關(guān)于甲醛的說法錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 甲醛是由C、H、O三種元素組成 |
| B. | 甲醛分子是由一個(gè)碳原子和一個(gè)水分子構(gòu)成 |
| C. | 一個(gè)甲醛分子含有四個(gè)原子 |
| D. | 甲醛分子中C、H、O原子個(gè)數(shù)比是1:2:1 |
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