現(xiàn)有6g鎂分別與不同質(zhì)量的氧氣反應(yīng)，試將生成氧化鎂的質(zhì)量填入下表并通過計算回答下列問題：
氧氣的質(zhì)量/g生成MgO的質(zhì)量/g
2
 
 
4
 
8
 
12
 
（1）第一次試驗中，6g鎂和2g的氧氣反應(yīng)為什么不能生成8g的氧化鎂？
（2）第二次試驗以后，為什么不斷增加氧氣的質(zhì)量，生成MgO的質(zhì)量卻不增加？
考點：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題：綜合計算（圖像型、表格型、情景型計算題）
分析：利用鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，求出6g鎂完全反應(yīng)需氧氣的質(zhì)量，然后根據(jù)圖示數(shù)據(jù)進行分析，即可得出每次實驗生成氧化鎂的質(zhì)量；據(jù)此即知第幾次氧氣過量，第幾次鎂過量；根據(jù)完全反應(yīng)的概念，結(jié)合計算出的數(shù)據(jù)分析雖然氧氣的量不斷增加，但是生成的氧化鎂的質(zhì)量卻不再增加的原因
解答：解：6g鎂完全反應(yīng)，需氧氣的質(zhì)量為x，
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
48  32
6g   x   
48
6g
=
32
x

x=4g
6g鎂完全反應(yīng)，需氧氣的質(zhì)量為4g，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成氧化鎂的質(zhì)量=6g+4g=10g；
①當(dāng)氧氣的質(zhì)量為2g，需要硫的質(zhì)量為3g，硫有剩余，沒有完全參加化學(xué)反應(yīng)，故不能生成8g的氧化鎂，生成氧化鎂的質(zhì)量=2g+3g=5g；
②6g鎂與4g氧氣完全反應(yīng)，生成氧化鎂的質(zhì)量=4g+6g=10g；
6g鎂完全反應(yīng)，需氧氣的質(zhì)量為4g，故③④中氧氣有剩余，生成氧化鎂的質(zhì)量=10g．
答案：
氧氣的質(zhì)量/g生成MgO的質(zhì)量/g
25 
410
810
1210
（1）鎂有剩余，沒有完全參加化學(xué)反應(yīng)，故不能生成8g的氧化鎂；
（2）因為第二次鎂已反應(yīng)完，反應(yīng)不再進行，故生成的氧化鎂的質(zhì)量不再增加．
點評：本題是有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算．解題的關(guān)鍵是求出6g鎂完全反應(yīng)需氧氣的質(zhì)量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)和生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)，請你用所學(xué)知識回答下列問題．
（1）鍋里的油一旦著火，可用鍋蓋蓋滅，其原理是
 
；
（2）在泡茶時，為了將茶葉與水分離，可在茶杯上裝上紗網(wǎng)，該設(shè)計利用的化學(xué)實驗操作原理是
 
；
（3）石墨可用于制作鉛筆芯是因為石墨具有
 
的性質(zhì)；
（4）為了使煤燃燒充分我們常把煤制成煤球或蜂窩煤這是為了
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

自2004年5月1日我國“道路交通安全法”實施以來，交管部門進一步強化了對司機酒后開車的監(jiān)控處罰力度．交警常用裝有重鉻酸鉀的儀器檢測司機是否酒后開車，因為乙醇分子等可以使橙紅色的重鉻酸鉀變?yōu)榫G色的硫酸鉻．重鉻酸鉀（K2Cr2O7）中，鉻元素的化合價為（　�。�
A、+6B、+3C、-5D、+5

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
A、紅磷在空氣中不能燃燒
B、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰
C、鐵在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，發(fā)熱
D、紅磷在氧氣中燃燒生成一種白色氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2004年5月1日實施的新交通法加大了對“酒后駕車”的處罰力度．交警常用裝有重鉻酸鉀（K2Cr2O7）的儀器，檢測司機是否酒后駕車．其原理是紅色的重鉻酸鉀遇酒精后生成藍綠色物質(zhì)．下列說法不正確的是（　�。�
A、該變化為化學(xué)變化
B、重鉻酸鉀中鉻元素的化合價為+3
C、分子是不斷運動的
D、酒精具有揮發(fā)性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對某生鐵制品的含碳量進行探究，將5.8g該樣品溶解在50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硫酸中，使樣品完全反應(yīng)稱得反應(yīng)后混合物質(zhì)量為55.6g，求該生鐵制品的含碳量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣．某化學(xué)興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究．
（1）小明同學(xué)選用如圖所示的裝置，錐形瓶中反應(yīng)的符號表達式為
 
．實驗前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)該實驗操作的目的是
 
．
（2）實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4能顯著加快過氧化氫的分解．CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進一步探究CuSO4中哪種粒子能起催化作用小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計．
①小紅同學(xué)認為最不可能的是H2O，他的理由是
 
．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計了如下實驗，完成了這次探究．
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
a取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴硫酸鈉溶液溶液中幾乎沒有氣泡放出實驗證明，起催化作用的是
 
b另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴
 
溶液		溶液中有大量氣泡放出
③如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它反應(yīng)前后
 
．
（3）小華同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體中，將溫度控制在250加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想
 
 錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀混合，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中
 
（選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有A、B、C三種元素，A元素的單質(zhì)是同條件下最輕的氣體．B元素的原子核外有2個電子層，第二層上的電子數(shù)是第一層的3倍．C元素是人體內(nèi)最多的金屬元素．
A元素的單質(zhì)是
 
，它是由
 
（填“分子”或“原子”）構(gòu)成的；B、C兩種元素的符號是B
 
、C
 
；B、C兩種元素組成的化合物的化學(xué)式是
 
．A、B兩種元素可以組成兩種不同的化合物，從微觀的角度解釋這兩種化合物性質(zhì)有差異的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)梳理并歸納了以下知識點：①活性炭吸附可以降低水的硬度②點燃蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，蠟燭重新燃燒，說明白煙有可燃性③氫氣的燃燒產(chǎn)物可以用干冷的燒杯檢驗④單質(zhì)是一種元素組成的，因此由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)⑤一些元素在同一種物質(zhì)中可顯不同的化合價⑥質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定是屬于同種元素的微粒．其中正確的是（　�。�
A、①③④⑥B、②⑤⑥
C、③④⑤D、②③⑤

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