【題目】建立微觀示意圖是我們研究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的方法之一，下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）

A.該反應(yīng)涉及3種氧化物

B.該反應(yīng)中參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)比為2：3

C.該反應(yīng)前后分子數(shù)目改變了

D.該反應(yīng)前后原子數(shù)目沒(méi)有改變

【答案】B

【解析】

由微觀反應(yīng)示意圖可知，該反應(yīng)是由一氧化碳與一氧化氮在催化劑的作用下反應(yīng)生成氮?dú)夂投趸�，化學(xué)方程式為2CO+2NO2CO2+N2。

A、氧化物是由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氧元素，所以該反應(yīng)中的一氧化碳、一氧化氮和二氧化碳屬于氧化物，不符合題意；

B、由化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)中參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)比為2：2=1：1，符合題意；

C、由化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)前后分子數(shù)目改變了，不符合題意；

D、由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目保持不變，不符合題意。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】將兩份m1 g的鎂條和足量氧氣分別置于密閉裝置和開(kāi)放裝置中充分反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中固體的質(zhì)量（m）隨加熱時(shí)間（t）變化如下圖所示。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.0 < t < t1時(shí)，有氧化鎂生成

B.m1與m2質(zhì)量之差等于反應(yīng)被消耗的氧氣質(zhì)量

C.m3 ＜ m1是由于散逸的白煙為氧化鎂固體小顆粒

D.m1與m3質(zhì)量之差等于散逸走的氧化鎂的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某純凈物A在物質(zhì)B中充分燃燒，發(fā)生反應(yīng)：A+3B2C +3D（部分微觀示意圖如下所示）。下列說(shuō)法不正確的是（ ）

物質(zhì)

A

B

C

D

分子示意圖

？

A.A物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素B.A物質(zhì)中的碳、氫原子個(gè)數(shù)比為2∶3

C.A物質(zhì)具有可燃性，但一定不是氧化物D.該反應(yīng)既不是化合反應(yīng)也不是分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室制取與收集氣體的裝置圖，據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）儀器①的名稱是_____。

（2）實(shí)驗(yàn)室用大理石與稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)）_____，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

（3）若用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

（4）實(shí)驗(yàn)室利用F裝置收集氧氣時(shí)，氣體應(yīng)從_____端（填“a”或“b）通入。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖。

（1）寫(xiě)出用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式____________________________；

（2）實(shí)驗(yàn)室用B裝置制氧氣的化學(xué)方程式為____________________________；

（3） 要控制反應(yīng)速率并收集到較純凈的氧氣,可選擇的發(fā)生裝置和收集裝置有____________________________；

（4）用E裝置收集氣體的條件是;①常溫下,該氣體不與空氣中的物質(zhì)反應(yīng);②_____________________________；

（5）用A和D裝置制取并收集氧氣 ,正確的操作順序?yàn)?/span>____________________________；

①裝入藥品,固定裝置,加熱,用排水法收集

②熄滅酒精燈

③從水中撤出導(dǎo)管

④檢查裝置的氣密性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)你根據(jù)下列三幅圖所給的信息，完成表格內(nèi)的內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

圖①

探究蠟燭火焰不同部位的溫度高低

把小木條橫放在火焰中

_____

圖②

_____

火焰上方罩涂有澄清石灰水的燒杯

_____

圖③

_____

點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙

白煙可燃，蠟燭復(fù)燃

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)小組的同學(xué)們?yōu)榱思由顚?duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）向 A、B 兩支試管中分別加入 2mL 蒸餾水，然后各滴入 1~2 滴石蕊溶液。

①向 B 試管中通入 CO2，觀察到_____由此得出的結(jié)論是_____。

②A 試管的作用是_____。

③將通入 CO2 后的 B 試管放在酒精燈火焰上加熱，觀察到_____， 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。

（2）向 C 試管中通入二氧化碳，觀察到_____，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。

（3）同學(xué)們從加熱 B 試管的實(shí)驗(yàn)受到了啟發(fā)，將通入二氧化碳后的 C 試管也進(jìn)行了加熱，觀察到白色沉淀無(wú)明顯變化，但加熱時(shí)液體中產(chǎn)生了大量氣泡。同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)了激烈的討論。

①有同學(xué)認(rèn)為該氣泡是原來(lái)溶解在水中的空氣，但也有同學(xué)提出了不同意見(jiàn)，認(rèn)為該氣泡可能是_____。

②有同學(xué)根據(jù)加熱 C 試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出與氣體溶解度有關(guān)的結(jié)論是_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】人類社會(huì)的進(jìn)步與金屬材料的發(fā)展有密切相關(guān)。

（1）21世紀(jì)是鈦的世紀(jì)，下面是利用鈦白粉（TiO2）生產(chǎn)海綿鈦（Ti）的工藝流程：

①反應(yīng)①在800～900℃的條件下進(jìn)行，生成一種無(wú)色的可燃性氣體，該氣體的化學(xué)式為_____。

②該工藝流程中，可以循環(huán)使用的物質(zhì)有_____。

（2）向一定量的AgNO3溶液中加入銅和鋅的混合粉末，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到溶液甲和固體乙。

①若乙中含有鋅、銅、銀三種固體，則溶液甲中所含的金屬離子符號(hào)為_____。

②若溶液甲顯藍(lán)色，是因?yàn)?/span>_____（用化學(xué)反應(yīng)方程式表示）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組在實(shí)驗(yàn)室欲配制“100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5％的氯化鈉溶液”�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（實(shí)驗(yàn)過(guò)程）

（1）計(jì)算：需要5g氯化鈉，需要水的體積為__________mL。（水的密度為1.0g·mL-1）

（2）稱取氯化鈉時(shí)，在已調(diào)節(jié)平衡的天平兩端托盤(pán)上分別放上質(zhì)量相等的紙片，用鑷子移動(dòng)游碼至刻度如________（選填“A”或“B”）圖所示。

（3）量取水時(shí)，選用__________（選填“10mL”、“50mL”或“100mL”）的量筒，當(dāng)液面接近刻度時(shí)改用____（填儀器名稱）加水至所需刻度。

（4）在燒杯中溶解時(shí)，用玻璃棒攪拌至氯化鈉完全溶解，再將其轉(zhuǎn)移至指定容器，貼上標(biāo)簽。

（實(shí)驗(yàn)反思）

（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)，用蒸餾水洗滌燒杯，未經(jīng)干燥即用來(lái)配溶液，配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)_______（選填:“偏大”“偏小”或”“不變”）。

（拓展計(jì)算）

（6）若將所配的100g5％的氯化鈉溶液稀釋至0.9％，需加入水的體積為_________mL。（計(jì)算結(jié)果精確到0.1mL）

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同步練習(xí)冊(cè)答案