在“宏觀—微觀—符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式。某化學反應的微觀模擬示意圖如圖所示(表示碳原子,
表示氧原子,
表示氫原子)。該微觀示意圖中涉及的單質有 種,該反應的化學方程式為 ,該反應的基本類型是 。
科目:初中化學 來源: 題型:
近來中國部分地區(qū)出現(xiàn)鎘污染的大米,食用后對人體有害。根據(jù)右圖判 斷下列有關鎘的說法中正確的是( )
A.鎘的中子數(shù)是48 B.鎘屬于非金屬元素
C.鎘的元素符號是Cd D.
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科目:初中化學 來源: 題型:
日常生活中,我們經常飲用礦泉水。右圖是某飲用天然水部分商標圖,圖中列出了理化指標。這里的鈣、鎂、鉀、鈉指的是 ( )
A.單質 B.原子 C.分子 D.元素
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科目:初中化學 來源: 題型:
20℃時,碳酸氫鈉的溶解度為9.7g,其含義是在20℃時__________________________
_________________;工業(yè)上常用氨堿法制碳酸氫鈉時,即向飽和氨鹽水中不斷通入CO2,同時生成碳酸氫鈉和氯化銨,但卻只有碳酸氫鈉結晶析出,原因是_________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
甘蕭舟曲特大泥石流救災期間,為了防止災后疫情的發(fā)生,每天需要噴灑大量的消毒液,F(xiàn)要配制800Kg質量分數(shù)為0.5%的過氧乙酸消毒液,需要質量分數(shù)為16%的過氧乙酸溶液的質量是多少?
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學用如圖所示裝置粗略測定空氣中氧氣的體積分數(shù).圖中燒杯上方玻璃管(預先固定好)中部有一左右滑動的活塞,活塞的左端內有空氣,右端管口跟空氣相通,實驗開始前活塞處在5厘米處.實驗開始時,向燒杯中加入適量水(水與生石灰反應能產生大量熱使白磷燃燒).則:
(1)白磷燃燒能放出熱量,并且產生大量的 ,寫出該反應的文字表達式 .
(2)實驗結束后,恢復到室溫后,活塞應停在約 厘米處.
(3)結合實驗現(xiàn)象分析可得出的結論是 ,此實驗中能否用木炭或硫代替紅磷?為什么? .
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是某同學構建的關于氧氣的部分知識網絡,請據(jù)圖回答:
(1)實驗室制取氧氣的反應文字表達式 (任寫一個).
(2)鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是 .Ⅰ、Ⅱ兩類有氧氣參加的化學反應的相同點是 (寫一條)
(3)從正反兩方面舉例說明氧氣與人類生活的關系:正面 ,反面 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
在一個具有刻度和可以左右滑動活塞的玻璃容器里放入白磷(足量),活塞左端管內密封有空氣,右端的管口跟空氣連通。將玻璃容器固定在盛有水的燒杯上,進行實驗。
向燒杯內加入氧化鈣后,可以觀察到的現(xiàn)象是: ,冷卻后,活塞停留在刻度 (填數(shù)字)的位置,白磷能燃燒的原因是什么?
由此實驗得出氧氣約占空氣總體積1/5的結論,與教材中測定空氣中氧氣含量的實驗相比較,該實驗具有哪些優(yōu)點?(至少答一點)
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