讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,生成了一種氣體.生成的氣體是什么?帶著這些疑問,某興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置進(jìn)行探究.
(1)若干燥從a導(dǎo)管出來的氣體,應(yīng)從______ (選填“b”或“c”)端管口通入;
(2)對(duì)化學(xué)變化過程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想:猜想一:生成的氣體可能是氫氣  猜想二:生成的氣體可能是______.
(3)請(qǐng)你對(duì)猜想二進(jìn)行探究:
操作方法現(xiàn)象結(jié)論


【答案】分析:(1)根據(jù)題中的要求選擇進(jìn)入裝置的管口;
(2)根據(jù)物質(zhì)的元素組成可以判斷生成物的種類;
(3)根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)可以設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn).
解答:解:(1)用濃硫酸干燥氣體,必須和濃硫酸接觸才能吸收氣體中的水分,所以若干燥從a導(dǎo)管出來的氣體,應(yīng)從c端管口通入;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知:反應(yīng)物中的元素有鐵元素、氫元素和氧元素,這些元素組成的氣體只有氫氣和氧氣,所以可以作出該氣體為氧氣的猜想;
(3)氧氣可以支持燃燒,鑒定氧氣時(shí)常選用帶火星的木條來進(jìn)行鑒定,所以可以據(jù)此來解答該題.
故答案為:(1)c;
(2)氧氣;
(3)
操作方法現(xiàn)象結(jié)論
將帶火星的木條放在b管口帶火星的木條復(fù)燃說明該氣體為氧氣

點(diǎn)評(píng):根據(jù)探究問題時(shí)根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行假設(shè),然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證即可,主要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要有操作,根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,三個(gè)步驟缺一不可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2008?江西)某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn),18世紀(jì)末,法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣-個(gè)實(shí)驗(yàn):讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,生成了一種氣體.同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣:難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問,他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行探究.
(1)已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng),它的作用是
提供反應(yīng)所需水蒸氣
提供反應(yīng)所需水蒸氣
;
(2)若干燥從a導(dǎo)管出來的氣體,應(yīng)從
c
c
(選填“b”或“c”)端管口通入;
(3)對(duì)化學(xué)變化過程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想:
猜想一:生成的氣體可能是氫氣;猜想二:生成的氣體可是
O2
O2

(4)請(qǐng)你對(duì)猜想二進(jìn)行探究:
操作方法現(xiàn)象結(jié)論
(5)其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣,在生成氣體的同時(shí),還會(huì)生成一種黑色固體.你認(rèn)為生成的黑色固體可能是
Fe3O4(或FeO、FeO與Fe3O4的混合物)
Fe3O4(或FeO、FeO與Fe3O4的混合物)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2009?金華)某?茖W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn),18世紀(jì)末,法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,生成丁一種氣體.同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣.
【問題】紅熱的鐵與水蒸氣反應(yīng)生成的氣體是什么?
【猜想】猜想一:生成的氣體可能是氧氣.
        猜想二:生成的氣體可能是氫氣.
【探究】為驗(yàn)證生成的氣體是什么,該組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置,并收集反應(yīng)產(chǎn)生的氣體(注:裝置中必要的鐵架臺(tái)、鐵夾、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設(shè)備等在圖中均已略去).A試管內(nèi)裝有鐵粉,B燒瓶中裝有一定量的水,提供反應(yīng)所需水蒸氣.

(1)該裝置中需加熱的儀器為
A、B
A、B
 (填字母).
(2)圖中C裝置在實(shí)驗(yàn)中起到了安全瓶的作用.若沒有C裝置,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先熄滅加熱設(shè)備,再把導(dǎo)管移出水面,這樣操作可能會(huì)導(dǎo)致
倒吸,水進(jìn)入A裝置
倒吸,水進(jìn)入A裝置

(3)該組同學(xué)對(duì)所收集的氣體進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):該氣體不溶于水,比空氣輕,并且能燃燒.請(qǐng)你通過分析反應(yīng)物的組成,結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,判斷反應(yīng)生成的氣體是
H2
H2

(4)該反應(yīng)在生成氣體的同時(shí),還生成了一種黑色粉末狀固體,則組成黑色固體的元素應(yīng)該是
Fe、O
Fe、O
(填元素符號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

29、鋼鐵是重要的金屬材料.
(1)目前世界上已有50%以上的廢舊鋼鐵得到回收利用,其目的是
A
(填字母序號(hào)).
A.節(jié)約金屬資源B.合理開采礦物C.防止鋼鐵生銹
(2)高層建筑的樓頂常裝有用鋼鐵做的避雷針,其作用是將雷電引導(dǎo)到地下,這說明鋼鐵具有良好的
導(dǎo)電
性(填一物理性質(zhì)).處于樓頂?shù)谋芾揍樕P了,鐵生銹需要的條件是要有
氧氣和水
(填名稱)的參與.
(3)為防止水龍頭生銹,可以采取的措施有
刷漆(或鍍耐腐蝕的鉻等金屬、或使用合金材料等)
(任寫一種).
(4)將生銹的鐵制品放入盛有稀鹽酸的洗槽中,觀察到溶液由無色變?yōu)辄S色.寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式
Fe2O3+6HCI═2FeCl3+3H2O

(5)某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn),18世紀(jì)末,法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓水蒸氣通過一根燒紅的鐵槍管,生成了一種氣體.同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣:難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問,他們?cè)O(shè)計(jì)了如如圖所示的裝置進(jìn)行探究.


①已知試管內(nèi)棉花不參加化學(xué)反應(yīng),它的作用是
提供反應(yīng)所需的水
;
②若干燥從a導(dǎo)管出來的氣體,應(yīng)從
b
(選填“b”或“c”)端管口通入;
③對(duì)化學(xué)變化過程中生成的氣體,同學(xué)們有以下猜想:
猜想一:生成的氣體可能是氧氣猜想二:生成的氣體可能是
氫氣

④紅熱的鐵遇到水蒸氣,在生成氣體的同時(shí),還會(huì)生成一種黑色固體.你認(rèn)為生成的黑色固體可能是
四氧化三鐵

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn):18世紀(jì)末,法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,生成了一種氣體.同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣,難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問,他們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置進(jìn)行探究.
(1)已知濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng),它的作用是
提供反應(yīng)所需水蒸氣
提供反應(yīng)所需水蒸氣

(2)對(duì)紅熱的鐵與水蒸氣反應(yīng)生成的氣體,同學(xué)們有以下猜想:
猜想一:生成的氣體可能是氫氣;
猜想二:生成的氣體可能是
O2
O2
;
同學(xué)們猜想的依據(jù)是
質(zhì)量守恒定律
質(zhì)量守恒定律

(3)請(qǐng)你結(jié)合上述裝置圖,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想二生成的氣體:
操作方法 預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論
將帶火星的木條放在b管口
將帶火星的木條放在b管口
帶火星的木條復(fù)燃,說明該氣體為氧氣
帶火星的木條復(fù)燃,說明該氣體為氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?涼山州)拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,生成了一種氣體,難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行探究.
(1)已知試管內(nèi)的濕棉花不參加反應(yīng),它的作用是
提供水蒸氣
提供水蒸氣

(2)若要干燥從a導(dǎo)管出來的氣體,應(yīng)從
c
c
(選填“b”或“c”)端管口通入;
(3)對(duì)該化學(xué)變化過程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想:
猜想一:生成的氣體可能是氫氣.
猜想二:生成的氣體可能是
氧氣
氧氣

(4)請(qǐng)你對(duì)猜想二進(jìn)行探究:
操作方法 現(xiàn)象 結(jié)論
將帶火星的木條放在b管口
將帶火星的木條放在b管口
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
說明該氣體為氧氣
說明該氣體為氧氣
(5)其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣,在生成氣體的同時(shí),還會(huì)生成一種黑色固體.你認(rèn)為生成的黑色固體可能是
Fe3O4(或FeO、FeO與Fe3O4的混合物)
Fe3O4(或FeO、FeO與Fe3O4的混合物)

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同步練習(xí)冊(cè)答案