【題目】下列關(guān)于化學(xué)的看法錯(cuò)誤的是

A．化學(xué)可以為人類研制新材料 B．化學(xué)可以為人類研制新能源

C．化學(xué)會(huì)在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮重要作用 D．化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化

【答案】D

【解析】

試題分析∶根據(jù)所學(xué)知識(shí)知，化學(xué)可以為人類研制新材料，化學(xué)可以為人類研制新能源，化學(xué)會(huì)在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮重要作用，故A．B．C．均正確。D．化學(xué)的發(fā)展不可能導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化。故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)∶考查化學(xué)的作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】我市煤電資源豐富，由于當(dāng)?shù)孛禾亢蛄看�，燃煤煙氣大量排放�?duì)大氣環(huán)境帶來(lái)較大影響，為改善空氣質(zhì)量，某電廠采用高速旋轉(zhuǎn)霧化器來(lái)處理燃煤煙氣，并將煙氣中的二氧化硫轉(zhuǎn)化為副產(chǎn)品石膏，簡(jiǎn)易流程見(jiàn)圖：

（1）寫(xiě)出流程①、②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： 、 ；

（2）流程③中通入氧化空氣的目的是 ；

（3）煤電工業(yè)的發(fā)展為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活提供了保障，但大氣污染物的排放又嚴(yán)重影響著大氣環(huán)境質(zhì)量，請(qǐng)你從能源開(kāi)發(fā)和利用的角度，提出兩項(xiàng)合理建議： 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹(shù)木纖維素轉(zhuǎn)變?yōu)槌?jí)儲(chǔ)能裝置，如圖是該反應(yīng)的微觀示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．參加反應(yīng)的X，Y兩物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)之比為3：4

B．該反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)

C．W物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%

D．化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列食物中富含蛋白質(zhì)的是（ ）

A．米飯饅頭 B．紅燒鯉魚(yú)

C．涼拌黃瓜 D．紅薯粉條

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，化學(xué)小組的同學(xué)來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，對(duì)酸的性質(zhì)很感興趣，向老師提出研究硝酸的性質(zhì)，老師高興答應(yīng)并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了硝酸性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】

（1）將石蕊試液滴入稀硝酸中，預(yù)計(jì)石蕊試液由紫色變 色。

（2）將Zn片投入稀硝酸中，預(yù)計(jì)將產(chǎn)生氫氣。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

同學(xué)們按上述設(shè)計(jì)做了實(shí)驗(yàn)，卻發(fā)現(xiàn)石蕊變色后一會(huì)兒即褪去，Zn片投入稀HNO4后，溶液中冒出氣泡，產(chǎn)生無(wú)色氣體A，在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B。

【提出問(wèn)題】

（1）石蕊試液變色后為何會(huì)褪色？

（2）上述產(chǎn)生的無(wú)色氣體是什么？硝酸具有哪些特性？

【查閱資料】

看到如此異常的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們上網(wǎng)查到了下列資料：

（1）硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的硝酸鹽，但不生成H2。

（2）含氮元素的某些氣態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)：

NH3

N2

NO

NO2

顏色

無(wú)色

無(wú)色

無(wú)色

紅棕色

溶解性

極易溶于水

不溶于水

不溶于水

可溶于水或硝酸

【猜想與分析】

（1）小明同學(xué)認(rèn)為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈，含有其他雜質(zhì)造成的，要證明小明的觀點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行的操作是 。

（2）大家一致認(rèn)同了紅棕色氣體B是NO2，但對(duì)于無(wú)色氣體A及變化的原因有不同的看法：

①小麗同學(xué)認(rèn)為A是NH3，但遭到了大家的一致反對(duì)，原因是 。

②小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為A的N2，也遭到大家的一致反對(duì)，原因是 。

③經(jīng)討論，最終大家獲得了A是NO，NO在試管口遇氧氣生成NO2的共識(shí)。

【實(shí)驗(yàn)探究】

小紅同學(xué)對(duì)硝酸與Cu反應(yīng)很感興趣，便取了一小塊Cu片投入稀HNO3中，發(fā)現(xiàn)Cu片溶解，也出現(xiàn)了上述Zn與稀HNO3反應(yīng)的類似現(xiàn)象，確認(rèn)生成了NO，并在老師的幫助下，測(cè)出恰好反應(yīng)的Cu和HNO3的質(zhì)量比為8：21，由此獲得了Cu與稀HNO3的反應(yīng)化學(xué)方程式 。

【交流與反思】

根據(jù)探究結(jié)果，請(qǐng)你解釋稀HCl跟Cu不反應(yīng)而稀HNO3卻能跟Cu反應(yīng)的原因

。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)性質(zhì)的描述中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是

A．銀具有良好的導(dǎo)電性 B．蠟燭在空氣中可以燃燒

C．木炭是黑色固體 D．金屬汞常溫下是液體

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年第21屆聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)的核心議題是碳排放及全球氣候變暖。

（1）自然界中二氧化碳的消耗主要有以下兩個(gè)過(guò)程：①綠色植物光合作用吸收二氧化碳和水生成葡萄糖（C6H12O6）和氧氣。②自然界中的水體吸收二氧化碳生成碳酸。從物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度看，上述兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物相同，而產(chǎn)物卻完全不同，其原因是 。光合作用的化學(xué)方程式是 。

（2）二氧化碳可被壓縮成液態(tài)，封存在地質(zhì)結(jié)構(gòu)中。從微觀角度解釋二氧化碳能夠壓縮成液態(tài)的原因是 。如果CO2被封存在含氫氧化鈣的地下咸水層中，則可轉(zhuǎn)化為固態(tài)碳酸鹽，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。

（3）科學(xué)家利用太陽(yáng)能可將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為“合成氣”(H2和CO的混合氣體)。用“合成氣”為原料生產(chǎn)甲醇(CH4O)時(shí)，按照“綠色化學(xué)”原則，應(yīng)調(diào)節(jié)“合成氣”中H2和CO的分子個(gè)數(shù)比為 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組圍繞“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”進(jìn)行了一系列探究活動(dòng)：

（1）藥品選擇：下列物質(zhì)中不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣反應(yīng)物的是 （填字母），

A．水 B．過(guò)氧化氫 C．氯化鉀 D．高錳酸鉀（KMnO4）

原因是 。

（2）裝置連接，所需的一些實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，儀器a的名稱是 ；

選擇氣體收集方法時(shí)，氣體的下列性質(zhì)：A．顏色 B．可燃性 C．溶解性 D．密度，必須考慮的是 （填字母）；要制取并收集一瓶干燥的氧氣，所選裝置的連接順序?yàn)?/span> （填裝置字母序號(hào)）。

（3）氣體檢驗(yàn)：如圖2甲裝置中帶火星的木條很難復(fù)燃，乙裝置中帶火星的木條較易復(fù)燃，原因是 。

（4）實(shí)驗(yàn)探究：如圖3所示，向三支試管中分別滴加濃度相同的三種溶液，觀察可見(jiàn)：實(shí)驗(yàn)①中無(wú)明顯現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)②中產(chǎn)生氣泡，實(shí)驗(yàn)③中產(chǎn)生氣泡更快，據(jù)悉你能得出的結(jié)論是 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】地殼中含量最多的元素所形成的單質(zhì)（ ）

A．常溫下為固態(tài)B．在空氣中含量也最多

C．可用來(lái)滅火 D．能使帶火星的木條復(fù)燃

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案