沐浴在陽(yáng)光下的綠色植物悄悄地進(jìn)行著一個(gè)重要化學(xué)變化——“光合作用”,該反應(yīng)將 能轉(zhuǎn)化成了有機(jī)物中的化學(xué)能。電動(dòng)自行車(chē)常用的鉛蓄電池是一種可充電的化學(xué)電源,當(dāng)給它充電時(shí)是 能轉(zhuǎn)化成了 能;太空飛船所用的氫燃料電池是一種將 的裝置(填能量形式轉(zhuǎn)化)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
無(wú)土栽培是一項(xiàng)農(nóng)業(yè)高新技術(shù),它可以顯著提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。某品種茄子的無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液中含有6%的KNO3。
(1)KNO3的相對(duì)分子質(zhì)量為_(kāi)________________________________________________;
(2)KNO3中鉀、氮、氧元素的質(zhì)量比為_(kāi)______________________________________;
(3)要配制150 kg該營(yíng)養(yǎng)液,需要KNO3的質(zhì)量為_(kāi)_________kg。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)下列是濃硫酸的稀釋圖示,正確的是______(填“甲”或“乙”)。
(2)若稀釋時(shí)選擇另一種方法將會(huì)發(fā)生______________。
【聯(lián)系與拓展】據(jù)媒體報(bào)道,某地一村民在家里誤將裝在酒瓶中的濃硫酸當(dāng)成白酒喝下,造成食道和胃的嚴(yán)重?fù)p傷,這是因?yàn)闈饬蛩峋哂衉_____。這一事件警示我們,家中存放或使用藥物時(shí)應(yīng)注意__________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
石油沒(méi)有固定的沸點(diǎn),在煉油廠精餾塔中分餾后能得到汽油、煤油、柴油等產(chǎn)品,由此可以判斷石油屬于( )
A.單質(zhì) B.化合物 C.混合物 D.純凈物
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
1969年,美國(guó)一個(gè)天文小組在宇宙星云中發(fā)現(xiàn)了甲醛(化學(xué)式為CH2O)。下列判斷正確的是( )
A.甲醛屬于無(wú)機(jī)化合物 B.星際空間存在有機(jī)分子
C.甲醛是由碳和水組成的混合物 D.食用被甲醛水溶液浸泡過(guò)的水產(chǎn)品對(duì)人體無(wú)害
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
王佛松院士在《展望21世紀(jì)的化學(xué)》一書(shū)中提出一個(gè)極為重要的觀點(diǎn):“任何物質(zhì)和能量以至于生物,對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都有兩面性。即任何物質(zhì)都對(duì)人類(lèi)有益,同時(shí)也對(duì)人類(lèi)有害”。請(qǐng)你任選一種物質(zhì)說(shuō)明它的兩面性。選取的物質(zhì)是 ,
對(duì)人類(lèi)有益的一面是 ,
對(duì)人類(lèi)有害的一面是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在一次課外實(shí)踐活動(dòng)中,小明想使一杯某溫度下的氯化銨不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤,他采取的下列方法中,可行的? )。
A.加水 B.不斷攪拌
C.升高溫度 D.加氯化銨晶體
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向之一!熬G色化學(xué)”要求從根本上消滅污染,是一門(mén)徹底阻止污染產(chǎn)生的科學(xué),它包括“綠色生產(chǎn)”和“綠色銷(xiāo)毀”等內(nèi)容。公安部門(mén)在整頓音像市場(chǎng)的活動(dòng)中,查獲了一批盜版光盤(pán),并進(jìn)行了“綠色銷(xiāo)毀”。以下做法屬于“綠色銷(xiāo)毀”的是( 。。
A.潑上汽油焚燒
B.傾倒入江中
C.深埋于土中
D.碾壓粉碎后回收再利用
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 發(fā)光、發(fā)熱不一定是化學(xué)變化
B. 化學(xué)變化的特征是有其他物質(zhì)生成
C. 我國(guó)古代化學(xué)工藝在世界上享有盛名,如制火藥、燒制瓷器
D. 觀察物質(zhì)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象,就一定能判斷有無(wú)化學(xué)變化發(fā)生
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