7、下列物質(zhì)溶于水后，所得溶液的pH大于7的是（　�。�
分析：當溶液的pH等于7時，呈中性．當溶液的pH大于7時，呈堿性．當溶液的pH小于7時，呈酸性．
解答：解：氫氧化鉀屬于堿，溶于水顯堿性，pH大于7；
食鹽屬于鹽，溶于水顯中性，pH等于7，硫酸屬于酸，溶于水顯酸性，pH小于7，氧化銅不溶于水，和水不能形成溶液．
故選A．
點評：解答本題要掌握溶液的酸堿性和溶液pH大小之間的關(guān)系，然后再根據(jù)具體物質(zhì)的水溶液的酸堿性進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示為某物質(zhì)溶于水后測溶液導電性的實驗裝置示意圖．其中甲、乙均為帶電粒子．若已知乙為Cl-，則下列有關(guān)此水溶液的敘述正確的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

酸雨對于環(huán)境的影響很大．某化學活動小組圍繞著酸雨形成的原因展開了相關(guān)研究性學習活動．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會生成相應(yīng)的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸呢？圍繞著這一問題，他們展開了如下實驗探究．
提出問題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
查閱資料：
①檢驗某物質(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會變成紅色．
設(shè)計實驗：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)酸．
反思交流：有同學提出疑問，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和和水發(fā)生化學反應(yīng)生成的酸造成的，也可能是
二氧化硫
二氧化硫
和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實驗于是，他們又重新設(shè)計，進行了如下實驗：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進行實驗．請你根據(jù)他們的實驗，完成下列問題：

（1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
紫色小花變紅色
紫色小花變紅色
，這說明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實驗B中紫色小花不變紅，證明
水不能使紫色石蕊試液變紅
水不能使紫色石蕊試液變紅
．
（3）實驗C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實驗D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應(yīng)后的生成物是紫色石蕊變紅．
實驗結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運用了
控制變量
控制變量
法的思想設(shè)計了一組對比實驗，更嚴謹，更有說服力．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，我能根據(jù)此圖回答下列問題：
（1）
t1℃
t1℃
℃時，物質(zhì)A和C的溶解度相等；
（2）等質(zhì)量的A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液同時從t2℃降溫到t1℃，其中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)沒有發(fā)生改變的是
C
C
；
（3）t2℃時，A物質(zhì)的溶解度是
45
45
g．小麗向100gt2℃的水中加入50gA物質(zhì)，意外發(fā)現(xiàn)全部溶解，一段時間后又有部分A物質(zhì)的晶體析出．我認為全部溶解原因是
A物質(zhì)溶于水時放熱
A物質(zhì)溶于水時放熱

（4）從改變溫度的角度如何讓C的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤海?!--BA-->
升高溫度
升高溫度

（5）若分別將100gA、B的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃，對所得溶液的敘述正確的是
A
A

A．A、B都是飽和溶液  B．溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)：A＞B
C．溶液質(zhì)量：A＞B    D．所含溶劑質(zhì)量：A＜B．

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科目：初中化學 來源：2012-2013學年內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹三中九年級（上）期末化學試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為某物質(zhì)溶于水后測溶液導電性的實驗裝置示意圖．其中甲、乙均為帶電粒子．若已知乙為Cl-，則下列有關(guān)此水溶液的敘述正確的是（ ）

A．甲為Na+
B．未通電時，甲和乙均分散于水中而且是靜止不動的
C．在此溶液中，陰離子所帶負電荷總數(shù)多于陽離子帶正電荷總數(shù)
D．通電后，甲粒子會向b電極移動，乙粒子會向a電極移動

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科目：初中化學 來源：2012-2013學年北京市東方德才學校九年級（上）期中化學試卷（解析版） 題型：解答題

酸雨對于環(huán)境的影響很大．某化學活動小組圍繞著酸雨形成的原因展開了相關(guān)研究性學習活動．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會生成相應(yīng)的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸呢？圍繞著這一問題，他們展開了如下實驗探究．
提出問題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
查閱資料：
①檢驗某物質(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會變成紅色．
設(shè)計實驗：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)酸．
反思交流：有同學提出疑問，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和和水發(fā)生化學反應(yīng)生成的酸造成的，也可能是______和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實驗于是，他們又重新設(shè)計，進行了如下實驗：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進行實驗．請你根據(jù)他們的實驗，完成下列問題：

（1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是______，這說明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實驗B中紫色小花不變紅，證明______．
（3）實驗C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實驗D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應(yīng)后的生成物是紫色石蕊變紅．
實驗結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運用了______法的思想設(shè)計了一組對比實驗，更嚴謹，更有說服力．

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