【題目】“上善若水，水善利萬物而不爭”．下列有關水的說法不正確的是（ ）

A．地球上可供利用的淡水資源缺乏

B．水是由氫分子和氧原子組成的

C．生活中通過煮沸可將降低水的硬度

D．自然界中的水都是混合物

【答案】B

【解析】

試題分析：A、地球上的淡水資源是很有限的，所以要節(jié)約用水．正確；B、水是由水分子構成的，水分子是由氫原子和氧原子構成的，錯誤；C、生活中通過煮沸可將降低水的硬度，正確；D、自然界中的水含有可溶性和不溶性雜質(zhì)，所以都是混合物，正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定物質(zhì)的用途。下列有關物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系不正確的是（ ）

A．氧氣具有可燃性，可用于煉鋼、航天

B．金剛石是天然最硬的物質(zhì)，可用于切割大理石

C．鈦合金與人體“相容性”好，可用于制造人造骨

D．濃硫酸具有吸水性，實驗室可用作干燥劑

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列過程中，沒有發(fā)生化學變化的是（ ）

A．酒精揮發(fā) B．硫粉燃燒 C．水通電分解 D．鋼鐵生銹

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】構建知識網(wǎng)絡是化學學習中重要的學習方法，小李同學自己構建了酸的性質(zhì)知識網(wǎng)絡，如圖所示，請結合圖示回答問題：

（1）如用濕潤的pH試紙測定硫酸的pH，則結果會 （填“偏大”、“偏小”、“無影響”）．

（2）圖中①的現(xiàn)象是： ；

（3）寫出一個符合圖中③的化學方程式 ；

（4）圖中性質(zhì)④屬于 反應（填基本反應類型）；

（5）圖中⑤的性質(zhì)在工業(yè)上可用于 （填一種用途）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列比較中，符合實際的是（ ）

A．黃銅片比純銅片的硬度大

B．地殼中硅的含量比氧多

C．鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕

D．食鹽水比食醋的pH小

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列各組物質(zhì)在溶液中能大量共存且形成無色溶液的是

A．NaCl BaCl2 Na2CO3 B．KNO3 HCl CaCl2

C．H2SO4 FeCl3 NaNO3 D．NaOH HNO3 NH4NO3

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學實驗小組欲探究鹽酸、氫氧化鈣的化學性質(zhì)，取8支試管分別用A﹣H編號后，做如下實驗．

（1）實驗中觀察到有氣泡出現(xiàn)且生成的氣體具有可燃性的試管是 ，反應后溶液顏色變黃色的試管是 ．

（2）寫出實驗中無明顯現(xiàn)象產(chǎn)生的試管中發(fā)生的化學方程式 ．

（3）實驗后某試管中為紅色溶液，當向其中加入過量的 后，溶液變?yōu)闊o色．由此推斷，該試管中最初盛有的物質(zhì)是 ．

（4）實驗后某試管的底部有白色固體，過濾后向濾液中滴加鹽酸，一段時間后有氣泡冒出，則該濾液中的溶質(zhì)是 ．（寫化學式）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請分析、比較以下幾組化學反應，得出結論．

組別

化學方程式

結論

Ⅰ

6CO2+6H2OC6H12O6+6O2

CO2+H2O═H2CO3

反應物相同，生成物不同，

原因 ．

Ⅱ

Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O

3Cu+8HNO3（�。�=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O

反應物相同，生成物不同，

原因 ．

Ⅲ

C+O2（充足） CO2

2C+O2（不充足）2CO

反應物相同，生成物不同，

原因 ．

Ⅳ

2KClO32KCl+3O2↑（反應緩慢）

2KClO32KCl+3O2↑（反應迅速）

反應物相同，反應速率不同，

原因 ．

實踐與應用

科學探究正努力實現(xiàn)對化學反應的控制，很多化學家致力于研究二氧化碳的“組合轉(zhuǎn)化”技術，把過多二氧化碳轉(zhuǎn)化為有益于人類的物質(zhì)．若讓二氧化碳和氫氣在一定條件下反應，可生成一種重要的化工原料，反應的化學方程式如下：

2CO2+6H2X+4H2O，推斷X的化學式是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是A、B、C三種物質(zhì)溶解度曲線據(jù)回答：

（1）P點含義

（2）t2℃時A、B、C三種物質(zhì)溶解度大小關系

（3）當A中含有少量B物質(zhì)時，采用 方法提純A物質(zhì)．

（4）把t2℃時A B C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃，有晶體析出的是

（5）t1℃時，將50g B物質(zhì)投入到100g水中，得到B物質(zhì)的 （填“飽和”或“不飽和”）溶液，此時，溶液質(zhì)量是 g．

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