下表是部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)表回答下列問題： 
（1）原子序數(shù)為14的元素名稱是
 
，該元素屬于
 
元素（填“金屬”或“非金屬”），它的原子的最外層電子數(shù)為
 
；
（2）善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)是學(xué)好化學(xué)的一種途徑，請寫出表中你發(fā)現(xiàn)的一條規(guī)律：
 
．
考點：元素周期表的特點及其應(yīng)用,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)元素周期表所提供的信息分析解答．
解答：解：（1）從元素周期表中可查得，原子序數(shù)為14的元素的名稱是硅；根據(jù)金屬金屬元素名稱一般有“金”字旁；固態(tài)非金屬元素名稱有“石”字旁；氣態(tài)非金屬元素名稱有“氣”字頭，則硅元素屬于固態(tài)非金屬元素；由硅原子結(jié)構(gòu)示意圖可知，硅原子的最外層電子數(shù)為4；
（2 ）元素周期表內(nèi)含的規(guī)律比較多，只要善于總結(jié)就能發(fā)現(xiàn)，例如：同一周期，從左到右，原子序數(shù)依次增大；同一周期，從左到右，原子的最外層電子數(shù)依次增大等．
故答為：（1）硅；非金屬；4；（2）同一周期，從左到右，原子序數(shù)依次增大．
點評：本題考查學(xué)生對元素周期表知識的總結(jié)應(yīng)用能力，元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在學(xué)習(xí)中，要利用好這個工具．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某煉鐵高爐生產(chǎn)了560t含雜質(zhì)4%的生鐵，如果在冶煉過程中鐵的消耗不計，求需要含氧化鐵80%的赤鐵礦石多少噸？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)了MnO2對過氧化氫有催化作用的知識后．某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了如下探究．
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后
 
 和
 
不變．
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
 

帶火星的木條復(fù)燃
 
溶液中有氣泡放出
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立
猜想Ⅲ成立
（2）步驟①的目的
 
．
（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學(xué)反應(yīng)的符號表達式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，

回答下列問題：
（1）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，基本反應(yīng)類型
 

（2）甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷，則實驗室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
（填序號）．點燃甲烷前要進行的操作是
 
其燃燒化學(xué)方程式
 

（3）該小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．

①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進行的實驗是
 
（填字母）．
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳       b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時，可以利用I、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列是初中化學(xué)部分重要的實驗或?qū)嶒炑b置．請按要求填空：

（1）A實驗玻璃管②中產(chǎn)生的氣體是
 
； ①中氣體是
 
；二者體積比為
 
；
水中放入少量氫氧化鈉的目的是
 
．化學(xué)方程式是
 
．
（2）B實驗如果實驗數(shù)據(jù)小于21%，可能原因是
 
（寫出一點），化學(xué)方程式是
 
．為了使反應(yīng)更充分操作方法是
 
．
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
；利用該性質(zhì)的用途是
 
．生成二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
．
（4）寫出用D裝置制取一種氣體的化學(xué)方程式
 
．收集方法：
 
，
 
，該氣體具有的性質(zhì)是：
 
，驗滿方法：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是重要的自然資源，水資源不足，將嚴(yán)重影響人類生存．請結(jié)合下表回答：
水資源緊缺程序輕度缺水中度缺水重度缺水極度缺水
人均水量（m3?a-1）1700～30001000～1700500～1000＜500
（1）我國人均水量約為2300m3?a-1（m3?a-1符號：米3/年），居世界第八十幾位，水資源緊缺程度為
 
．
（2）你對節(jié)約用水有何具體建議？（至少答出兩條）
①
 
．
②
 
．
（3）你認為水源污染的原因是：（至少答出兩條）
①
 
．
②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是a、b、c三種物質(zhì)（均不含結(jié)晶水）的溶解度曲線，請回答：
（1）0℃時，a、b、c三種物質(zhì)的溶解度由大到的排列順序是
 
；
（2）要從a溶液中得到a，通常采用
 
的方法；
（3）t2℃時，將30ga物質(zhì)加入到50g水中充分溶解，所形成溶液的質(zhì)量為
 
g；
（4）將t2℃的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃時，所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)報道：澳大利亞科學(xué)家正在進行一項實驗，他們將燃煤電廠產(chǎn)生的二氧化碳凈化后，通過管道通入地下2km深處，以達到減少二氧化碳向大氣中排放的目的．
（1）你能做到的減少二氧化碳的措施是
 

 

（2）某校化學(xué)小組的同學(xué)為探究向空氣中過多排放二氧化碳對環(huán)境的影響，做了以下實驗．實驗過程中，他們將兩套裝置同時放在相同的環(huán)境中照射相同的時間（玻璃管中的紅色液體不與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)）

①實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是什么？
②分析上述實驗現(xiàn)象的差異可得到的結(jié)論是什么？
（3）2007年9月1日，國家發(fā)改委、中宣部等十七個部門在全國正式發(fā)起“節(jié)能減排全民行動“．為解決能源短缺和環(huán)境污染問題，有待繼續(xù)開發(fā)，利用的新能源有
 
（寫出兩種即可）．
（4）取2g石灰石，放入盛有10g稀鹽酸的燒杯中，其中的碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應(yīng)（其他成分不與鹽酸反應(yīng)），燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量變?yōu)?1.34g．計算：
①石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量；
②所用稀鹽酸中有效成分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

從微粒角度認識物質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)．
（1）構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、
 
和離子．
（2）在玻璃杯中加入100mL水，向水中放入一塊冰糖，在杯子的外壁沿液面劃一條水平線．過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊消失了，液面比原來水平線降低了．請通過這一現(xiàn)象，推測分子具有的性質(zhì)：①
 
；②
 
．
（3）用“”表示氫原子，“”表示氧原子，若它們構(gòu)成的分子在一定條件下發(fā)生如圖所示的變化．

①上述變化的化學(xué)方程式為
 
；
②下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中，不正確的是
 
（填字母序號，下同）；
A．有單質(zhì)生成    B．反應(yīng)前后各種微粒的數(shù)目均沒有改變
C．這是一個分解反應(yīng)    D．原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒
③A、B、C圖表示的物質(zhì)中，其中屬于氧化物的是
 
；
④從圖中你還能獲得的微觀信息是
 
（答出一點即可）．

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