如圖A所示，將二氧化碳倒入燒杯中．
現(xiàn)象：
下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅
下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅
；
原因是：（1）
二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒
二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒
；（2）
二氧化碳的密度比空氣大
二氧化碳的密度比空氣大
．
如右上圖B所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中，可以觀察到的現(xiàn)象是
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
；
試管內液面上升
試管內液面上升
．
分析：根據(jù)二氧化碳的性質進行分析，二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大，能用于滅火，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．
解答：解：二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大，能用于滅火，故下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，故填：下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，二氧化碳的密度比空氣大；
二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，導致試管內的溶液變渾濁，二氧化碳參與反應導致試管內的壓強變小，液面會上升，故填：試管內的石灰水變渾濁，試管內液面上升．
點評：本題考查了二氧化碳的性質，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下圖是實驗室用于制取、干燥和收集氣體的裝置圖．
精英家教網(wǎng)

（1）過去教材中實驗室制氧氣，常用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取，裝置如圖B所示，從預熱到收集滿一瓶（250mL）氧氣大約需8～10分鐘，從反應后剩余的固體中回收二氧化錳比較困難，曾有同學去聞自己收集到的氧氣，想找找吸氧的感覺，結果卻聞到刺激性氣味（少量氯酸鉀發(fā)生副反應生成有毒的氯氣）．
現(xiàn)行教材已改用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，裝置如圖A所示，你認為這樣做的優(yōu)點都有哪些？（寫兩點）
①
 
；②
 
；
③寫出用過氧化氫溶液制取氧氣的化學反應方程式
 
；
（2）科學實驗課上同學們用石灰石和稀鹽酸反應制取并收集二氧化碳氣體，請回答問題：
①制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置應選擇（填裝置編號）
 
．
②寫出發(fā)生的化學反應方程式
 
．
③現(xiàn)要收集一瓶干燥的二氧化碳氣體，請在上述裝置中選擇合適的裝置，按氣體的流向用導管的編號將裝置連接好：a→
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

如圖A所示是用紅磷在空氣中燃燒的方法測定空氣中氧氣含量．（在集氣瓶中裝入少許水，會使生成的五氧化二磷煙狀物迅速溶解）．

（1）實驗原理：
①磷在空氣中燃燒反應的化學方程式
2P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
2P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
．
②密閉的裝置內，由于
氧氣
氧氣
被消耗，生成固體物質，該裝置內氣體壓強
變小
變小
．
（2）實驗探究：
第一步：集氣瓶裝入少許水，然后將集氣瓶空的容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的1/5．
（3）實驗結論：①空氣中氧氣約占空氣總體積的
1
5
1
5
．
②該實驗證明了氧氣具有
助燃
助燃
的性質；同時也證明了氮氣有哪些性質？
氮氣不燃燒也不支持燃燒
氮氣不燃燒也不支持燃燒
（寫一點）
（4）反思與評價：①實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5，你認為導致這一結果的原因可能是
裝置漏氣等
裝置漏氣等
．（講一點）
②某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖B所示），你認為改進后的優(yōu)點是：
裝置始終密閉，空氣沒有逸出，實驗結果準確
裝置始終密閉，空氣沒有逸出，實驗結果準確
．
（5）拓展遷移：
已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？并簡要說明理由．
答：
不能
不能
（填“能”或“不能”），理由
鎂除去能和氧氣反應外還能和氮氣反應，這樣會導致水面上升超過
1
5
，不能確定氧氣的含量
鎂除去能和氧氣反應外還能和氮氣反應，這樣會導致水面上升超過
1
5
，不能確定氧氣的含量
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?虹口區(qū)一模）如圖A所示是用白磷（著火點為40℃）驗證質量守恒定律的裝置，其中細玻璃管的底端剛好與白磷接觸．
實驗步驟 現(xiàn)象
將裝置A放在
天平
天平
（填儀器名稱）上稱量．		 示數(shù)為158.4g．
取下帶有細玻璃管的橡皮塞，用酒精燈加熱細玻璃管下端至紅熱，迅速塞緊錐形瓶并引燃白磷． 白磷燃燒，產(chǎn)生大量
白煙
白煙
，并放出熱量，氣球膨脹．
冷卻至室溫如圖B所示，再次稱量裝置 氣球變癟，質量為158.4g

①儀器a的名稱是
錐形瓶
錐形瓶

②白磷燃燒的化學方程式是
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
，由上述實驗知，剩余氣體的化學性質是
不燃燒，不支持燃燒
不燃燒，不支持燃燒
．
用具體的反應物和生成物分析兩次稱量質量不變的原因
參加化學反應的磷和氧氣的質量等于反應后生成的五氧化二磷的質量
參加化學反應的磷和氧氣的質量等于反應后生成的五氧化二磷的質量
．
③另一名同學在其實驗結束后發(fā)現(xiàn)第二次稱量的質量減小了，可能的原因是
Ⅳ
Ⅳ
．
Ⅰ．白磷的量不足Ⅱ．白磷過量Ⅲ．反應中氣球膨脹了Ⅳ．裝置密閉性不好
④反應結束時（如圖B所示），氣球變癟的原因是
氧氣被消耗，氣壓減小
氧氣被消耗，氣壓減小
．
⑤拓展實驗：應用質量守恒定律驗證石墨的元素組成．
實驗步驟：稱量m1 g石墨；放入盛有足量氧氣的密閉容器中引燃；反應結束后，用足量的m2 g石灰水吸收生成的氣體（吸收完全）；稱量石灰水的質量變?yōu)閙3 g；
數(shù)據(jù)分析：根據(jù)
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
可知石墨中含有碳元素；根據(jù)
參加反應的石墨的質量等于反應后生成的二氧化碳中碳元素的質量
參加反應的石墨的質量等于反應后生成的二氧化碳中碳元素的質量
可知石墨中只含有碳元素．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

如圖A所示是用紅磷在空氣中燃燒的方法測定空氣中氧氣含量．（在集氣瓶中裝入少許水，會使生成的五氧化二磷煙狀物迅速溶解）．

（1）實驗原理：
①磷在空氣中燃燒反應的化學方程式______．
②密閉的裝置內，由于______被消耗，生成固體物質，該裝置內氣體壓強______．
（2）實驗探究：
第一步：集氣瓶裝入少許水，然后將集氣瓶空的容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的1/5．
（3）實驗結論：①空氣中氧氣約占空氣總體積的______．
②該實驗證明了氧氣具有______的性質；同時也證明了氮氣有哪些性質？______（寫一點）
（4）反思與評價：①實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5，你認為導致這一結果的原因可能是______．（講一點）
②某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖B所示），你認為改進后的優(yōu)點是：______．
（5）拓展遷移：
已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？并簡要說明理由．
答：______（填“能”或“不能”），理由______．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：2008年云南省普洱市中考化學模擬試卷（解析版） 題型：填空題

下圖是實驗室用于制取、干燥和收集氣體的裝置圖．


（1）過去教材中實驗室制氧氣，常用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取，裝置如圖B所示，從預熱到收集滿一瓶（250mL）氧氣大約需8～10分鐘，從反應后剩余的固體中回收二氧化錳比較困難，曾有同學去聞自己收集到的氧氣，想找找吸氧的感覺，結果卻聞到刺激性氣味（少量氯酸鉀發(fā)生副反應生成有毒的氯氣）．
現(xiàn)行教材已改用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，裝置如圖A所示，你認為這樣做的優(yōu)點都有哪些？（寫兩點）
①；②；
③寫出用過氧化氫溶液制取氧氣的化學反應方程式；
（2）科學實驗課上同學們用石灰石和稀鹽酸反應制取并收集二氧化碳氣體，請回答問題：
①制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置應選擇（填裝置編號）．
②寫出發(fā)生的化學反應方程式．
③現(xiàn)要收集一瓶干燥的二氧化碳氣體，請在上述裝置中選擇合適的裝置，按氣體的流向用導管的編號將裝置連接好：a→．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案