11．有兩瓶無(wú)色氣體，它們分別是二氧化碳和氧氣，有多種方法可將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)．請(qǐng)你模仿示例要求，列舉兩種鑒別方法：
方法1：分別加入少量澄清石灰水，振蕩，有渾濁產(chǎn)生的是二氧化碳，無(wú)明顯現(xiàn)象的是氧氣．
方法2：用帶火星的木條分別插入瓶口下，復(fù)燃的是氧氣，熄滅的是二氧化碳．

分析 利用氧氣和二氧化碳性質(zhì)的差異來(lái)鑒別物質(zhì)，氧氣能支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒；二氧化碳還能使澄清的石灰水變渾濁．

解答 解：（1）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而氧氣不可以；
（2）因氧氣具有助燃性，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，可使燃著的木條熄滅；
故答案是：方法1：分別加入少量澄清石灰水，振蕩，有渾濁產(chǎn)生的是二氧化碳，無(wú)明顯現(xiàn)象的是氧氣；
方法2：用帶火星的木條分別插入瓶口下，復(fù)燃的是氧氣，熄滅的是二氧化碳．

點(diǎn)評(píng) 利用物質(zhì)的特性來(lái)鑒別物質(zhì)是常用的方法，學(xué)生應(yīng)熟悉物質(zhì)的性質(zhì)，尤其是特殊性質(zhì)，要做到了然于胸．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．按體積計(jì)算：空氣中氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

2．區(qū)分如表各組物質(zhì)的兩種方法都正確的是（　�。�
需區(qū)分物質(zhì)方法一方法二
A空氣和氧氣用帶火星木條檢驗(yàn)聞氣味
B雙氧水和水觀察顏色加二氧化錳
C銅絲和鐵絲用磁鐵吸引觀察顏色
D二氧化碳和氮?dú)?/TD>澄清石灰水紫色的石蕊試液
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．用化學(xué)符號(hào)回答下列問(wèn)題：
（1）地殼中最多的金屬元素是Al
（2）人體中最多的物質(zhì)是H2O．
（3）骨質(zhì)疏松是缺Ca元素． 
（4）植物光合作用需要的氣體是CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．?dāng)?shù)十億年來(lái)，地球上的物質(zhì)不斷地變化．大氣的成分也發(fā)生了很大的變化．如表是原始大氣和目前空氣的主要成分：
空氣的成分氮?dú)狻⒀鯕�、二氧化碳、水蒸氣及稀有氣體等
原始大氣的主要成分甲烷、氨氣、一氧化碳（有毒）、二氧化碳等
（1）原始大氣是指綠色植物出現(xiàn)以前的大氣．假設(shè)把現(xiàn)代的人或其他的動(dòng)植物放在原始大氣中，能否生存下去嗎？否．原因是因?yàn)樵即髿庵胁缓鯕馇液杏卸練怏w；
（2）綠色植物出現(xiàn)以后，原始大氣中的二氧化碳逐漸減少．同時(shí)氧氣逐漸增加，原因是綠色植物光合作用吸入二氧化碳放出氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標(biāo)記．
②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，并立即伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞．
③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)止水夾．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量，目的是使空氣中的氧氣全部消耗完．紅磷的顏色暗紅色．
（2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，其反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5；步驟③中打開(kāi)止水夾后觀察到的現(xiàn)象是燒杯中的水倒流至集氣瓶，液面上升在一等分刻度處，由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為$\frac{1}{5}$．
（3）該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)怆y（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論．
（4）若將紅磷換成炭粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？為什么？否成功，原因是木炭燃燒后生成了二氧化碳?xì)怏w．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小磊和小虹按下面的步驟進(jìn)行探究：（一）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．

（二）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小磊設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示，小虹設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察．
（1）小虹實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式是：①CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2↓；
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
小磊認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
小虹認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
你認(rèn)為②小磊的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是    ③反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了；反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了
（三）反思與評(píng)價(jià)：在設(shè)計(jì)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，
（四）若④有氣體參加或有氣體生成反應(yīng)的裝置需做密封處理．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置（用序號(hào)填空）．

（1）實(shí)驗(yàn)室在用B裝置制取氧氣所用的藥品為過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳，若用A裝置制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，收集氧氣最好選用的裝置是E．理由是排水法收集的氣體比較純凈．
（2）裝置A中試管口略向下傾斜的理由是防止冷凝水倒流引起試管炸裂．
（3）實(shí)驗(yàn)室用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)開(kāi)始收集，當(dāng)瓶口有大氣泡冒出時(shí)表明氧氣已經(jīng)收集滿(mǎn)了．
（4）若用排水法收集氧氣，若收集的氧氣不純，則可能的原因是集氣瓶?jī)?nèi)未裝滿(mǎn)水（未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就立即收集）．
（5）驗(yàn)滿(mǎn)氧氣的操作方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿(mǎn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)中均屬于純凈物的是（　　）
A．部分結(jié)冰的冰水混合物   硫粉
B．潔凈的空氣   水泥沙漿混合土
C．空氣中分離出的稀有氣體  糖水
D．加熱高錳酸鉀完全反應(yīng)后的剩余物  醬油

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