水
通電
氫氣+氧氣，在該化學(xué)變化中，最小的粒子是（　�。�
A、水分子
B、氫分子和氧分子
C、氫元素和氧元素
D、氫原子和氧原子
考點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
專(zhuān)題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答，化學(xué)變化中的最小微粒是原子．
解答：解：原子是化學(xué)變化中的最小的微粒，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的，因此在此變化中最小的粒子是氫原子和氧原子，觀察選項(xiàng)，故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在70℃時(shí)，160克飽和溶液中含有60克氯化銨，如再向其中加入10克氯化銨晶體，則此溶液中氯化銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
；70℃時(shí)，氯化銨的溶解度為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、2H可表示2個(gè)氫氣分子
B、與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是原子的相對(duì)原子質(zhì)量
C、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子
D、二氧化硫分子是由一個(gè)硫元素和兩個(gè)氧元素構(gòu)成的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鈉原子和鈉離子都屬于鈉元素的原因是
 
；鈉原子和鈉離子化學(xué)性質(zhì)不同的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

白 磷 自燃
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按下列要求寫(xiě)出生成二氧化碳的化學(xué)方程式：
（1）發(fā)生化合反應(yīng)
 
；
（2）發(fā)生分解反應(yīng)
 
；   
（3）發(fā)生置換反應(yīng)
 
；
（4）實(shí)驗(yàn)室制法
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列符號(hào)中“2”表示的意義
（1）2H（2）O2
（3）2SO3（4）2OH-
（5）2Na+（6）Mg2+

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)中屬于置換反應(yīng)的（　　）
A、CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
B、CO2+2Mg
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
C、4HCl+MnO2
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
D、2Na+Cl2
 點(diǎn)燃 
.
 
2NaCl

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳之后，對(duì)教室里二氧化碳的含量產(chǎn)生了興趣，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置來(lái)測(cè)定教室空氣里的二氧化碳含量，請(qǐng)你參與他們的探究實(shí)驗(yàn)：
①?gòu)慕淌依锶樱杭捉M同學(xué)想到用注射器抽取，乙組同學(xué)只用了一只集氣瓶和毛玻璃片，也成功取到了樣品，請(qǐng)問(wèn)乙組同學(xué)是怎么取樣的？
 
．
②A中氫氧化鈉溶液的作用是吸收二氧化碳，同學(xué)們的設(shè)計(jì)有個(gè)明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他們改正
 
．
③甲組同學(xué)用注射器抽取了50毫升教室里的空氣樣本，按改進(jìn)后的裝置實(shí)驗(yàn)后，在量筒C中收集到45毫升水，則他們測(cè)出的教室空氣中二氧化碳的含量是
 
．乙組同學(xué)用水將收集到的氣體排出到實(shí)驗(yàn)裝置
中實(shí)驗(yàn)（如圖2），水應(yīng)該從
 
（填序號(hào)）管通入．乙組同學(xué)最后測(cè)得教室空氣中二氧化碳的含量低于甲組同學(xué)．試分析可能的原因：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案