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物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究：

(1)提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變。

(2)設(shè)計并進行實驗：小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

鐵釘

CuSO₄溶液

①小劉在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是：；

小李在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是：；

②實驗結(jié)論：

小劉認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等；

小李認為：在化學反應中，生成物總質(zhì)量與反應物總質(zhì)量不相等。

③你認為的結(jié)論正確，導致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是：

④請從原子的角度分析你認為正確的結(jié)論的原因：

①小劉：鐵釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液由藍色逐漸變成淺綠色；天平平衡

小強：有大量氣泡產(chǎn)生；天平不平衡

③小劉反應后生成的氣體逸散到空氣中去了(意思正確也給分)

④在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變(意思正確也給分)

練習冊系列答案

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相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?重慶三模）

（1）圖A、B是測量空氣中氧氣體積的實驗：
①實驗小組按A裝置進行實驗后，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積超過總?cè)莘e的

，你認為導致這一結(jié)果的原因可能是

（填序號）．
A．實驗前未將橡膠管夾緊； B．實驗前導管中未加滿水； C．紅磷過量； D．氧氣未消耗完．
②實驗后，實驗小組又進行反思，設(shè)計了B裝置，利用氣壓變化使白磷燃燒，與A裝置比較，其優(yōu)點是

ABCD

（填序號）．
A．防止空氣污染； B．減少誤差； C．節(jié)約燃料； D．便于直接讀數(shù)．
（2）兩位同學探究物質(zhì)發(fā)生化學變化前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？小劉設(shè)計的實驗裝置和藥品如圖C所示；小李設(shè)計的實驗裝置和藥品如圖D所示；他們在反應前后都進行規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察：
①小劉的實驗后，天平平衡，從而驗證了

質(zhì)量守恒

定律，也由此說明，化學反應前后，一定不變的是

abegh

（填序號）；
a．原子種類 b．原子數(shù)目 c．分子種類 d．分子數(shù)目 e．元素種類 f．物質(zhì)種類 g．原子質(zhì)量 h．元素質(zhì)量
②若小劉進行實驗時，白磷剛引燃，立即將錐形瓶放在天平上稱量，天平也不平衡．導致這一結(jié)果的原因是

白磷剛引燃時燃燒放出大量的熱，使裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大

；
③小李的實驗后，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，若依然使用圖D中的藥品，最好選擇下圖中

②④⑧

儀器（填序號）組裝成新的裝置，才能達到實驗目的．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?槐蔭區(qū)三模）物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學分別進行了實驗探究：小明同學設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．

（1）小明同學通過實驗A發(fā)現(xiàn)，BaCl₂溶液與Na₂SO₄溶液反應前、后天平平衡，物質(zhì)的總質(zhì)量不變．在實驗中還能觀察到的明顯反應現(xiàn)象是

有白色沉淀生成

．
（2）小剛同學通過實驗B發(fā)現(xiàn)，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應后，天平指針偏向

右盤

（填“左盤”“右盤”之一），該反應前、后物質(zhì)的質(zhì)量并不相等．他得此結(jié)論的原因是

該反應在敞口容器中進行，反應生成的氣體逸出了

．
（3）若實驗中，小剛同學向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應，反應后所得溶液質(zhì)量為67.8g，通過計算回答：
①反應中所生成二氧化碳的總質(zhì)量是

2.2

g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（寫出計算過程，結(jié)果精確至0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

本學期中將我們學習很多概念，對于概念我們要在理解的基礎(chǔ)上進行運用．

（1）由于

分子

是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，所以水的化學性質(zhì)是由

水分子

（填寫具體的微觀粒子）保持的．但是，由于金屬鐵是由鐵原子直接構(gòu)成的，所以，

鐵原子

保持了鐵的化學性質(zhì)．
（2）氧化汞受熱的變化可用圖表示，圖中大圓圈表示汞原子，小圓圈表示氧原子．據(jù)圖回答下列問題：
①從圖中可知分子和原子有何區(qū)別是

在化學變化中，分子可以再分，原子不可以再分

；聯(lián)系是

分子是由原子構(gòu)成的

．
②物質(zhì)汞由

汞原子

構(gòu)成，氧氣是由

氧分子

構(gòu)成的．
③你還可以得出的結(jié)論是

物質(zhì)發(fā)生化學變化是物質(zhì)的分子發(fā)生了改變

．（寫出一條）
（3）純凈物按照其組成元素的不同可分為單質(zhì)和化合物．有下列九種物質(zhì)：①氧氣O₂；②氫氣H₂；③鐵Fe；④水H₂O；⑤一氧化碳CO；⑥五氧化二磷P₂O₅；⑦氯化鉀KCl；⑧高錳酸鉀KMnO₄；⑨氯酸鉀KClO₃．在以上九種物質(zhì)中，可以發(fā)現(xiàn)，前三種物質(zhì)是由同種元素組成的，為

單質(zhì)

．后六種是由不同種元素組成的，為

化合物

．而④⑤⑥三種物質(zhì)，又由于是由兩種元素組成的，且其中一種是氧元素，所以，它們還屬于

氧化物

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

對比分析是化學學習基本方法，116班化學興趣小組按如圖所示的實驗方案探究質(zhì)量守恒定律．

【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變
【進行探究】完成實驗記錄

實驗現(xiàn)象

化學方程式

甲方案

白磷燃燒，產(chǎn)生濃濃的白煙，放出熱量，氣球

，天平平衡

4P+5O₂

點燃

2P₂O₃

乙方案

燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，天平不平衡

丙方案

鎂條燃燒，發(fā)出白光

【交流討論】通過分析，導致乙方案前后質(zhì)量不相等的原因是

，用天平稱量鎂條燃燒前后的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)反應前的質(zhì)量

（“不等于”或“等于”）反應后的質(zhì)量．
【探究反思】在探究質(zhì)量守恒定律時，

的反應必須在密閉裝置中進行．

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科目：初中化學 來源：2013年山東省濟南市槐蔭區(qū)中考化學三模試卷（解析版） 題型：解答題

物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學分別進行了實驗探究：小明同學設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．

（1）小明同學通過實驗A發(fā)現(xiàn)，BaCl₂溶液與Na₂SO₄溶液反應前、后天平平衡，物質(zhì)的總質(zhì)量不變．在實驗中還能觀察到的明顯反應現(xiàn)象是______．
（2）小剛同學通過實驗B發(fā)現(xiàn)，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應后，天平指針偏向______（填“左盤”“右盤”之一），該反應前、后物質(zhì)的質(zhì)量并不相等．他得此結(jié)論的原因是______．
（3）若實驗中，小剛同學向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應，反應后所得溶液質(zhì)量為67.8g，通過計算回答：
①反應中所生成二氧化碳的總質(zhì)量是______g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（寫出計算過程，結(jié)果精確至0.1%）

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