煤是社會生產(chǎn)、生活中最重要的能源,工業(yè)上常把煤進行氣化和液化處理,使煤變成清潔能源.煤氣化和液化流程圖如圖:

(1)第②步是精煉煤與水蒸氣的反應,化學方程式為
 

(2)第③步反應的基本類型屬于
 

(3)從“綠色化學”的角度分析,“煤的氣化和煤的液化”生產(chǎn)流程的優(yōu)點是
 
考點:化石燃料及其綜合利用,反應類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:化學與能源
分析:(1)根據(jù)煤與水蒸氣的反應,寫出反應的方程式;
(2)根據(jù)反應的特點,分析反應的類型;
(3)根據(jù)原料的利用和對環(huán)境的影響分析回答.
解答:解:(1)第②步是精煉煤與水蒸氣的反應,在高溫條件下生成了氫氣和一氧化碳.反應化學方程式為:H2O+C
 高溫 
.
 
H2+CO;
(2)第③步反應是氫氣和一氧化碳在催化劑的作用下生成了甲醇,由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于化合反應;
(3)從“綠色化學”的角度分析,“煤的氣化和煤的液化”生產(chǎn)流程的優(yōu)點是:原料全部轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或?qū)崿F(xiàn)“零排放”,不對環(huán)境造成污染.
故答為:(1)H2O+C
 高溫 
.
 
H2+CO;
(2)化合反應;
(3)原料全部轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或?qū)崿F(xiàn)“零排放”,不對環(huán)境造成污染.
點評:本題通過煤的綜合利用,考查了物質(zhì)的變化、方程式的書寫、反應的類型的判斷等知識,屬于基礎的知識,難度不大.根據(jù)已有的知識即可解答.、
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

氧氣的實驗室制法--用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣.備選裝置如圖:

(1)選取的裝置是
 
(填序號)
(2)該反應的化學方程式是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)如圖裝置圖回答問題.
(1)實驗室中既可以用來制取O2,又可以用來制取H2和CO2的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號).若用該裝置制取氧氣,其反應的化學方程式是
 

(2)若用F裝置收集一瓶干燥的某氣體,則該氣體可能是
 
(填字母代號).
A、HCl     B、CO2      C、O2     D、NH3、

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科目:初中化學 來源: 題型:

活性炭凈水器示意圖:
(1)該裝置是否能降低水的硬度
 
(填“是”或“否”)
(2)活性炭的主要成分是
 

(3)凈水器中的活性炭是否發(fā)生了化學變化
 
(填“是”或“否”)
(4)水流下進上出的目的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

氬原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
,鋁離子的離子結(jié)構(gòu)示意圖為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明、小紅、小華三位同學在做CO2使階梯蠟燭熄滅實驗時,出現(xiàn)了三種不同的現(xiàn)象(實驗儀器、藥品都不存在問題),請你一起分析并回答有關(guān)的問題:
(1)小明、小紅、小華三位同學實驗記錄如下,請完成下表:
產(chǎn)生的現(xiàn)象產(chǎn)生此現(xiàn)象可能的原因
小明上、下層蠟燭一起熄滅
 
小紅上層先熄滅,下層后熄滅
 
小華下層先熄滅,上層后熄滅
 
(2)小強同學認為小明、小紅、小華三位同學的實驗現(xiàn)象雖有不同,但都能說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
 
;具有的化學性質(zhì)是
 
.你認為小強的觀點是否正確:
 
(填“正確”或“錯誤”),你的理由是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用元素符號或化學式表示:2個氫分子
 
,3個鈉原子
 
,4個氮原子
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列常見物品中,不是用有機合成材料制成的是( 。
A、用純羊毛編織的羊毛衣
B、種植蔬菜搭棚用的塑料薄膜
C、用聚乙烯制成的食品包裝袋
D、制作雨傘的尼龍布

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科目:初中化學 來源: 題型:

對所學知識進行歸納和總結(jié),可使知識條理化、系統(tǒng)化.下面是小亮同學對所學部分化學知識進行的歸納,其中不完全正確的一項是( 。
A物質(zhì)性質(zhì)與用途B安全常識
干冰致冷--人工降雨
氯化鈣的吸水性--食品干燥劑
進入久未開啟的菜窖--做燈火實驗
用電器著火--用泡沫滅火器滅火
C環(huán)境污染原因D日常生活經(jīng)驗
酸雨--含硫、氮等礦物燃料的燃燒
溫室效應--二氧化碳過高
區(qū)別硬水與軟水--常用肥皂水檢驗
菜刀防銹--保持潔凈與干燥
A、AB、BC、CD、D

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