某研究性學習小組在實驗中發(fā)現(xiàn):不僅堿溶液可以使酚酞溶液變紅,Na2CO3溶液也能使酚酞溶液變紅.堿溶液可以使酚酞溶液變紅是因為堿在水溶液中解離出OH-,那么Na2CO3溶液中究竟是哪種粒子可以使酚酞溶液變紅呢?他們設(shè)計了如圖所示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ3個實驗,請你和他們一起探究.
(1)實驗Ⅰ可以證明
 

(2)實驗Ⅱ加入蒸餾水的目的是
 
.小組內(nèi)有同學認為實驗Ⅱ沒必要做,你認為他們的理由是
 

(3)實驗Ⅲ滴入Na2CO3溶液,振蕩,酚酞溶液變紅,向變紅后的溶液中再逐漸滴入過量的CaCl2溶液,紅色逐漸消失,同時還觀察到
 
.由實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出結(jié)論:CO32-可以使酚酞溶液變紅.
(4)小組同學在與老師交流上述結(jié)論時,老師說:“Na2CO3中CO32-在溶液中能發(fā)生水解生成OH-,水解方程式為CO32-+H2O=HCO3-+OH-”你認為能使酚酞溶液變紅也是由于溶液中存在
 
考點:鹽的化學性質(zhì)
專題:常見的鹽 化學肥料
分析:本題探究Na2CO3溶液使酚酞變紅的原因.根據(jù)Na2CO3溶液中的粒子,做了相應(yīng)的實驗,通過現(xiàn)象可以得出結(jié)論.
(1)和(2)中說明Na+和水分子遇酚酞不變色,氯化鈉溶液中含有大量水分子,所以實驗Ⅱ是沒有必要做的.
(3)主要從Na2CO3溶液和CaCl2溶液的反應(yīng)可以看出,CO32-減少,使紅色逐漸消失.
(4)Na2CO3溶液中存在OH-,要從化學反應(yīng)的角度來探究.
解答:解:(1)向氯化鈉溶液中加酚酞不變色,說明氯化鈉溶液中的粒子都不能使酚酞變紅.
(2)氯化鈉溶液中含有大量水分子,在實驗Ⅰ中得到驗證,所以實驗Ⅱ的探究是多余的.
(3)Na2CO3溶液和CaCl2溶液反應(yīng)生成CaCO3,所以看到白色沉淀.
(4)由Na2CO3溶液能使酚酞溶液變紅也是由于溶液中存在OH-,可知:Na2CO3+H2O═NaHCO3+NaOH,
故答案為:(1)Na+不能使無色的酚酞試液變紅
(2)證明H2O不能使無色的酚酞試液變紅;Ⅰ中NaCl溶液中就有H2O
(3)白色沉淀;
(4)OH-
點評:本題考查某些鹽溶液顯堿性并能使酚酞變紅.但是Na2CO3溶液中存在OH-,是學生理解的難點,與高中化學水解知識相關(guān),應(yīng)鼓勵學生要大膽猜想和推測,并實驗探究.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)在有碳酸鈉、氫氧化鋇和硫酸三種體積和物質(zhì)的量濃度都相等的溶液,紀委同學按照不同的順序?qū)⑺麄兓旌希óa(chǎn)生的沉淀立即過濾掉),對于最后溶液,下列說法正確的是( 。
A、一定顯堿性
B、不可能顯堿性
C、可能顯堿性
D、不可能顯酸性

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

為合理利用“垃圾”資源,提倡垃圾分類回收,生活中廢棄的鐵鍋、鋁制易拉罐以歸為一類加以回收,它們屬于(  )
A、有機物B、無機鹽
C、金屬或合金D、難溶性堿

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

請認真觀察如圖,回答下列問題:
(1)該實驗的名稱為
 

(2)通電一段時間后,試管a和b的電極上產(chǎn)生大量的氣泡.試管b產(chǎn)生的氣體是
 
(填氣體名稱),如何證明該氣體
 

(3)電解水的文字表達式是
 

(4)實驗操作中,需要在水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉,其目的是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

空氣是人類活動必需的自然資源.工業(yè)上常用分離空氣的方法制取氧氣,實驗室常用物質(zhì)分解的方法制取氧氣.

(1)圖中儀器a的名稱是
 

(2)實驗室制取并收集氧氣,可選擇
 
裝置(填字母代號),此法制取氧氣的化學方程式為
 

(3)檢查B裝置氣密性的方法是(可借助水和圖中的其他裝置)
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

某化學小組利用如圖所示裝置(圖中固定裝置已略去)測定銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分數(shù).探究過程如下:
①連接實驗裝置并檢查裝置氣密性.
②向裝置Ⅰ中的錐形瓶加入2.0g的銅鋅合金樣品粉末,由注射器緩緩注入稀硫酸,待到錐形瓶中不再產(chǎn)生氣體時,準確讀取注射器內(nèi)讀數(shù),減少10.5mL稀硫酸,同時立即夾緊彈簧夾,移出裝置Ⅲ中的導管,準確讀取量筒內(nèi)水的體積為214.0mL.(注:樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)
③裝置Ⅰ中剩余固體物質(zhì)經(jīng)過適當處理后,準確稱量其質(zhì)量1.4g.
④該小組的三位同學利用實驗過程測得不同數(shù)據(jù),計算銅鋅合金樣品中鋅的質(zhì)量分數(shù).
甲同學利用裝置Ⅰ中反應(yīng)前后固體的質(zhì)量進行計算;
乙同學利用裝置Ⅰ中加入稀硫酸的量進行計算;
丙同學利用裝置Ⅲ中量取水的體積進行計算,并查得:在標準狀況下,氫氣的密度為0.09g/L.
回答下列問題:
(1)裝置Ⅰ中反應(yīng)的化學方程式為
 
,實驗過程中須加入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣體,目的是
 

(2)步驟③中稱量剩余固體之前的正確操作是
 
、洗滌、干燥.
(3)根據(jù)實驗測定的數(shù)據(jù),上述三位同學中
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)同學無法進行計算樣品中鋅的質(zhì)量分數(shù).
(4)化學小組同學發(fā)現(xiàn):按照丙同學的方案進行計算,致使實驗結(jié)果出現(xiàn)較大偏差.以下因素可能造成偏差的有
 
(填標號).
A.移出裝置Ⅲ時,導管內(nèi)留存了一部分水
B.實驗測量前,沒有排除裝置Ⅰ中的空氣
C.數(shù)據(jù)處理時,未排除加入稀硫酸所占的體積.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的表達式,并在括號內(nèi)注明基本反應(yīng)類型:
(1)實驗室用過氧化氫制氧氣
 
;(
 
  )
(2)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒
 
;(
 
  )
(3)證明水是由氫、氧元素組成的化學反應(yīng)
 
 
  )

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

某實驗小組將制作皮蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中,充分反應(yīng)后過濾,得到澄清溶液,小亮等幾位同學對溶液的成分進行了探究.
【提出問題】溶液中有哪些溶質(zhì)?
【猜想】以下是三位同學的分析與猜想:
有可能剩余另一種反應(yīng)物,所以你認為溶液中溶質(zhì)還可能是
 

【討論】你認為小亮、小芳、小紅三位同學中誰的猜想不合理,請說明理由.
 

【實驗設(shè)計】設(shè)計實驗證明猜想正確.
實驗操作
(在短線上填所加試劑的名稱)
預測的現(xiàn)象 發(fā)生的所有反應(yīng)的
化學方程式
實驗結(jié)論
小紅同學的猜想正確
你的猜想正確
【實驗分析】小紅同學實驗中出現(xiàn)了與自己預測的實驗現(xiàn)象不一致的情況:她取適量的澄清溶液于試管中,滴入幾滴稀鹽酸,結(jié)果沒有氣泡產(chǎn)生,于是得出自己的猜想不成立的結(jié)論,你是否同意她的判斷,請說明理由.
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中碘酸鉀(KIO3).如圖是超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明.請回答下列問題:
(1)碘酸鉀中鉀、碘、氧元素的質(zhì)量比為
 

(2)碘酸鉀中碘元素的化合價為
 
價.
(3)碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分數(shù)是多少?
 
(精確到0.1%)
(4)每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量為
 
mg?
(5)一個18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg.假設(shè)點的來源僅靠這種加點食鹽,該青年每天攝入這種食鹽至少應(yīng)為多少g?列式計算.
 

(6)由“食用注意”可知,碘酸鉀的一點化學性質(zhì)是
 
,炒菜加碘鹽是,宜
 
(填“早”或“遲”)加入.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案