亮亮同學做鎂條在空氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒除生成白色固體（MgO）外，還有少量的淡黃色固體生成。這種淡黃色固體是什么呢？亮亮在老師的指導下進行有關實驗探究。

（實驗探究）將該淡黃色固體投入到盛有水的燒杯中。

（實驗現(xiàn)象）在燒杯中產生白色沉淀，并有刺激性的氨味氣體產生。

（教師指導）上述反應產生的白色沉淀為Mg(OH)2 ，生成的氣體為NH3 ；反應過程中沒有任何元素化合價的改變。

（問題解決）此淡黃色固體中肯定含有鎂元素和_______元素，判斷的依據(jù)是_________；若該物質僅由兩種元素組成，其化學式為_______。

（相關結論）空氣中氮氣（N2）和氧氣（O2）的體積比約為_____，但鎂條在空氣中燃燒只生成少量的淡黃色固體，由此得出的一個結論是________

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：甘肅省2019屆九年級上學期第二次月考化學試卷 題型：單選題

下列實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是 (　　)

A. 木炭在氧氣中燃燒，生成二氧化碳

B. 二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁

C. 紅磷在空氣中燃燒產生大量的白霧

D. 鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

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科目：初中化學 來源：湖南省2019屆九年級上學期期中考試化學試卷 題型：單選題

某元素的陽離子A3+的核外有23個電子，核內有30個中子，則該元素原子的核電荷數(shù)和相對原子質量分別是（　�。�

A. 23 53 B. 26 30 C. 26 56 D. 23 46

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科目：初中化學 來源：河南省鄧州市2019屆九年級上學期期中調研化學試卷 題型：單選題

下列說法科學合理的是（ ）

A. 空氣中含量較多且化學性質很不活潑的是氧氣

B. 可直接點燃液化石油氣，不須檢驗純度

C. 利用含有氧元素的化合物才有可能制得氧氣

D. 過多二氧化碳的排放會加重空氣污染

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科目：初中化學 來源：江蘇省泗洪縣新星城南學校2019屆九年級上學期期中考試化學試卷 題型：單選題

在一個密閉容器中放入甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下發(fā)生化學反應，一段時間后，測得部分數(shù)據(jù)如下表：

下列說法中，不正確的是（ ）

A. 反應后物質甲的質量為13g

B. 乙是反應物

C. 參加反應的甲和丁的質量為1：4

D. 物質丙可能是該反應的催化劑

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科目：初中化學 來源：江蘇省泗洪縣新星城南學校2019屆九年級上學期期中考試化學試卷 題型：單選題

我國民間有端午節(jié)掛艾草驅蟲辟邪的習俗，艾草中含有豐富的黃酮素（化學式為C15H10O2），有很高的藥用價值。下列氧化黃酮素的敘述錯誤的是

A. 黃酮素屬于化合物 B. 黃酮素的相對分子質量為222

C. 黃酮素由27個原子構成 D. 黃酮素中碳、氫元素的質量比為18：1

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科目：初中化學 來源：上海市閔行區(qū)2019屆九年級上學期期中考試化學試卷 題型：單選題

物質燃燒現(xiàn)象描述正確的是

A．紅磷在氧氣中燃燒產生濃厚煙霧

B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

C．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，有無色刺激性氣味氣體生成

D．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，有刺激性氣味的氣體生成

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科目：初中化學 來源：安徽省宿州市2019屆九年級第一學期第一次月考化學試卷 題型：科學探究題

化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質量和化學性質沒有改變”這一結論產生了興趣，決定進行親身驗證．

（查閱資料）①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．②在一定范圍內，溫度升高，化學反應的速率會加快。

（初步驗證）小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應的化學方程式______，待反應結束后，過濾，洗滌，再進行二次稱量，結果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g，原因可是_______。

（實驗改進）小強針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結果得到了準確的實驗結論，與此同時，老師引導同學們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結果也得到了相同的結果．由此我們得出的實驗結論是_____。

（深入探究）對于二氧化錳在反應前后化學性質沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有______的現(xiàn)象，就可以得出結論．但小芳對此產生了異議，她的理由是____。（已確認產生的氣體為氧氣）

（實驗反思）在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學們展開了激烈的討論，并最終設計出了如圖甲所示的裝置。

（1）此裝置能較快收集到氧氣的原因是________。

（2）課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復燃，這又是為什么呢？　 　

（3）針對這一異�，F(xiàn)象，興趣小組的同學們去請教了老師，老師在思考以后，決定對甲裝置進行改進，如乙圖所示，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復燃（圖中的加熱裝置已略去）。

（交流與討論）

（4）興趣小組的同學們受到啟發(fā)，在查閱了相關資料后，又共同設計處了圖丙所示的裝置，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復燃（圖中的加熱裝置已略去），根據(jù)圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是_________。

（5）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)之間存在聯(lián)系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復燃所需的氧氣的體積分數(shù)最低為49%（只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響），現(xiàn)欲使帶火星的木條復燃，應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在_________℃。

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