9．以下是初中化學(xué)中的一些基本實驗，不能達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．
          制取氧氣B．
     稀釋濃硫酸C．
   檢查裝置氣密性D．
   粗鹽過濾

分析 A、根據(jù)實驗室制取氧氣的注意事項進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)濃硫酸的稀釋方法（酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪）進(jìn)行分析判斷．
C、根據(jù)檢查裝置氣密性的方法進(jìn)行分析判斷．
D、過濾液體時，注意“一貼、二低、三靠”的原則．

解答 解：A、實驗室用固液常溫型制取氧氣時，為防止產(chǎn)生的氧氣從長頸漏斗中逸出，長頸漏斗的末端應(yīng)伸入液面以下，圖中長頸漏斗的末端沒有伸入液面以下，圖中所示操作錯誤．
B、稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時地擴(kuò)散；一定不能把水注入濃硫酸中；圖中所示操作正確．
C、檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，裝置不漏氣；圖中所示操作正確．
D、過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中所示操作正確．
故選：A．

點評 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．潔廁靈的主要成分是鹽酸，還有微量表面活性劑、香精等，能快捷有效地消滅衛(wèi)生間臭味、異味，清潔空氣．
（1）潔廁靈的使用原理是它溶于水后，將尿垢除去．尿垢的成分較為復(fù)雜，其中含有MgCO3、CaCO3，請用化學(xué)方程式解釋潔廁靈能除去尿垢的原因MgCO3+2HCl═MgCl2+H2O+CO2↑（或CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑）．
（2）潔廁精和84消毒液不能混用，否則會產(chǎn)生有毒的氯氣．高濃度氯氣可致人死亡．因為84消毒液的主要成分是次氯酸鈉（NaClO），二者反應(yīng)的化學(xué)方程式為：NaClO+2HCl═NaCl+Cl2↑+X．X的化學(xué)式為H2O．
（3）生活中呈堿性的物質(zhì)有爐具清潔劑、肥皂以及堿面等，其中堿面的主要成分是純堿，化學(xué)式為Na2CO3．潔廁靈要避免與上述物質(zhì)接觸的原因是潔廁靈會與堿性物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而失效，除此之外，潔廁靈還應(yīng)避免接觸BCD．
A、銅制品     B、不銹鋼     C、鋁合金     D、大理石
   通過上述學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日常生活中使用化學(xué)物質(zhì)時應(yīng)注意根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)使用物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．已知2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，實驗室中利用該反應(yīng)，選用下圖所示裝置可制取氧氣．請回答下列問題：
（1）制取并收集干燥的氧氣時，所選用裝置的導(dǎo)管接口順序為（填字母）a-c-b-g-f；
（2）若將丁裝置充滿水，就可用排水法收集氧氣（無需干燥），此時制取并收集氧氣的裝置最合理的連接順序為（填字母）a-f-g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．已知，A、B、C、D四種物質(zhì)之間存在以下轉(zhuǎn)化關(guān)系．其中C是單質(zhì)，D是相對分子質(zhì)量最小的氧化物．試回答：
（1）寫出淺綠色溶液B中溶質(zhì)的化學(xué)式FeSO4．
（2）寫出C→D的化學(xué)方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列在廚房中發(fā)生的變化屬于物理變化的是（　　）
A．食醋揮發(fā)B．面包發(fā)霉C．鐵鍋生銹D．煤氣燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．欲配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液，下列說法中錯誤的是（　　）
A．用托盤天平稱取10.0g氫氧化鈉
B．氫氧化鈉易潮解，應(yīng)放在玻璃器皿中稱量
C．將配好的溶液裝入試劑瓶中，塞好瓶塞并貼上標(biāo)簽
D．實驗中用到的玻璃儀器只有燒杯和量筒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．回顧我們學(xué)習(xí)過的化學(xué)反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其中有一些無明顯現(xiàn)象且典型的化學(xué)反應(yīng)．為了求證反應(yīng)發(fā)生的真實性，化學(xué)興趣小組的同學(xué)們集思廣益后進(jìn)行了實驗室探究之旅．
【提出問題】通過初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，歸納一下證明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的方法．
（1）可以通過改進(jìn)實驗裝置；
（2）借助指示劑的顏色變化；
（3）通過有氣體、沉淀生成等．
【實驗設(shè)計】氫氧化鈉熔液與鹽酸混合就是一個看不見現(xiàn)象的中和反應(yīng)，但借助指示劑的顏色變化就可以確定反應(yīng)的發(fā)生，請你幫助甲、乙兩位同學(xué)完成實驗報告單．
 方案 甲乙 
 實驗操作  
 恰好中和時現(xiàn)象 
紅色剛好消失，變?yōu)樽仙?/TD>		紅色剛好消
【交流討論】（4）在實驗過程中溫度計的示數(shù)升高了．甲、乙兩位同學(xué)由此得出判斷化學(xué)變化的主要依據(jù)是：“反應(yīng)過程中有熱量的明顯變化．”談?wù)勀愕目捶ǎ褐泻头磻?yīng)放出熱量．
（5）根據(jù)實驗現(xiàn)象的對比分析，你認(rèn)為更合適的實驗方法是用pH試紙．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．請設(shè)計簡單的實驗方案（步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
實驗?zāi)康?/TD>實驗步驟實驗現(xiàn)象及結(jié)論
探究：分解過氧化氫制氧氣反應(yīng)中二氧化錳作用①在試管中加少量一定濃度過氧化氫溶液，稍后將帶火星木條伸入試管；
②向上試管中加入少量二氧化錳，將帶火星木條伸入試管；
③上試管中無現(xiàn)象時，重新加H2O2液，將帶火星木條伸入試管，再重復(fù)上述操作		木條不復(fù)燃，產(chǎn)生氣體少；
產(chǎn)生氣泡，木條復(fù)燃，產(chǎn)生氧氣多；
木條復(fù)燃，二氧化錳的量無變化，反應(yīng)中起催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4于試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】
同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則認(rèn)為猜想I是錯誤的，其依據(jù)是如果MnO2分解放出O2，冷卻后MnO2質(zhì)量會變�。诙M同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法，也得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是將帶火星的木條放入試管內(nèi)，觀察到帶火星木條復(fù)燃．
【拓展延伸】
實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取氧氣反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明原因．因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．

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同步練習(xí)冊答案