17．下列變化有一種變化與其它三種變化的類型不同，這種變化是（　　）
A．蒸發(fā)水B．干冰升華C．水變成冰D．煤炭燃燒

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、蒸發(fā)水過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、干冰升華過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、水變成冰過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、煤炭燃燒過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學(xué)變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．用含有雜質(zhì)的鎂帶3g與100g稀鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)后混合物的總質(zhì)量為102.8g，求鎂帶中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（Mg+2HCl═MgCl2+H2↑）（雜質(zhì)不含鎂元素）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．實驗室有一蓋有玻璃片的集氣瓶裝有一瓶無色氣體．請你做出一種假設(shè)（猜想），并按你的假設(shè)填表，完成探究過程．
假設(shè)（猜想）驗證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論
該氣體是二氧化碳向集氣瓶內(nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩澄清的石灰水變渾濁該氣體是二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．1806年，英國化學(xué)家戴維用電解法從蘇打中得到一種新的金屬，他對新金屬做了以下試驗：取一塊金屬，用小刀切下一小塊投入水中，它浮于水面，并與水發(fā)生劇烈的反應(yīng)，在水面上急速轉(zhuǎn)動，發(fā)出嘶嘶聲，立即熔化成閃亮的銀白色小球，并逐漸縮小，最后完全消失．閱讀后，請你歸納出這種金屬的物理性質(zhì)．
（1）硬度小
（2）密度比水小
（3）熔點低．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．物質(zhì)在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述不正確的是（　�。�
A．白磷：產(chǎn)生大量白煙B．木炭：呈紅熱狀態(tài)
C．鎂：生成氧化鎂固體D．硫：有刺激性氣味

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)下列實驗裝置回答問題：

雙氧水常用于消毒、漂白等，它是過氧化氫的水溶液，常溫時在二氧化錳的催化下可迅速分解，產(chǎn)生氧氣．試回答：
（1）寫出反應(yīng)原理（化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式和對應(yīng)的化學(xué)式）：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
H2O2H2O O2
（2）在實驗室中用此方法制取氧氣，其發(fā)生裝置可選用（填序號）B，選此發(fā)生裝置時，二氧化錳盛放在錐形瓶（填儀器名稱）中，雙氧水從分液漏斗（填儀器名稱）中加入；用該裝置制取某種氣體，要求反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫．收集氧氣的裝置選用（填序號）D或E．
（3）制取氧氣的反應(yīng)結(jié)束后，欲分離反應(yīng)后混合物中的二氧化錳，可采用過量方法，需要用的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒；
（4）某同學(xué)用所選的正確裝置，反應(yīng)收集到三瓶氧氣，取一瓶氧氣，倒立過來后再拿走玻璃片，并立刻把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)（如圖乙A所示），發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)；取另一瓶氧氣，按圖乙B的方式把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條也復(fù)燃了，且比A中燃燒更旺，說明氧氣的密度比空氣的密度大，所以盛氧氣的集氣瓶瓶口應(yīng)向上（填：上或下）放置．
（5）做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時，該同學(xué)把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴．點燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部（沒有接觸到細(xì)沙，如圖丙所示），但不見鐵絲燃燒，反復(fù)實驗均未成功．該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因主要有三種：
A．鐵絲表面有銹跡，影響了反應(yīng)的進(jìn)行；
B．點燃火柴后立即將它伸入瓶內(nèi)，火柴燃燒消耗了氧氣，不利于鐵絲的燃燒；
C．火柴燃燒時有大量的熱量放出，將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部，因熱脹冷縮之故．瓶內(nèi)氧氣會膨脹逸出，使鐵絲無法燃燒．
實驗：根據(jù)以上假設(shè)，他對實驗應(yīng)作的相應(yīng)改進(jìn)為：
（1）用砂紙打磨掉鐵絲表面的銹跡
（2）待火柴燃燒待盡時，立即將鐵絲和火柴伸入瓶內(nèi)
（3）將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶上部，并逐漸向下移
經(jīng)過改進(jìn)后，實驗成功了．在上述鐵絲燃燒的實驗中，集氣瓶底部為什么預(yù)先要鋪少量細(xì)沙或者裝少量水？
防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落，炸裂集氣瓶底部．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．為探究微粒的性質(zhì)，化學(xué)興趣小組的同學(xué)迸行下列實驗．請回答相關(guān)問題：
【查閱資料】氨水易揮發(fā)出氨氣，且濃度越大揮發(fā)量越大．氨氣是一種無色氣體，有強(qiáng)烈的刺激性氣味．能灼傷皮膚、眼晴、呼吸器官的黏膜，人吸入過多，能引起肺腫脹，以致死亡．
【實驗過程】（1）小組同學(xué)往燒杯B中加人10mL蒸餾水，并滴入2～3滴酚酞試液；往燒杯A中加入適量濃氨水；用一個大燒杯將A、B罩在一起（如圖甲）．一段時間后，觀察到B中溶液變紅色；根據(jù)上述現(xiàn)象，可得出的結(jié)論是①微觀粒子是不斷運動的；②氨水能使酚酞試液變紅色
【分析討論】（2）實驗過程中，同學(xué)們聞到一股強(qiáng)烈的刺激性氣味，經(jīng)過討論，小組同學(xué)認(rèn)為該實驗可改進(jìn)為乙圖所示裝置，改進(jìn)后的實驗所具有的有點是節(jié)約藥品，更環(huán)保．
（3）有同學(xué)認(rèn)為要保證實驗結(jié)論準(zhǔn)確可靠，需增加丙圖實驗與甲圖實驗進(jìn)行對比，你認(rèn)為有必要嗎？沒有必要，理由是因為酚酞試液中含有水．
【反思與遷移】（4）在上述實驗的基礎(chǔ)上，你還想探究的問題是微觀粒子之間有間隔．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．某化學(xué)小組對生石灰與水反應(yīng)是顯著放熱反應(yīng)進(jìn)行了實驗探究，在除了用手觸摸試管壁管感覺發(fā)熱外，還設(shè)計了下列幾個可行性方案．
甲方案：將溫度計與盛放有生石灰的小試管用橡皮筋捆綁在一起，放入有水的小燒杯中，用膠頭滴管向小試管中緩緩滴入水，看到的現(xiàn)象是小試管的固體變成乳狀，同時有大量的水蒸氣產(chǎn)生，溫度計的溫度升高，說明反應(yīng)放熱．�。ㄏ铝醒b置中支撐及捆綁等儀器已略去）
乙方案：將盛放有生石灰的小試管插入帶支管的試管中，支管接①或②，用膠頭滴管向小試管中緩緩滴入水，看到的現(xiàn)象是（接①）有氣泡生成，（接②）左邊水柱下降，右邊水柱升高，
說明反應(yīng)放熱．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．將干燥，純凈的氯酸鉀與二氧化錳混合，取30g混合物裝入試管中加熱，待充分反應(yīng)后，將剩余固體物質(zhì)冷卻后稱得其質(zhì)量為20.4g，試回答：
（1）反應(yīng)后可生成氧氣多少克？
（2）20.4g剩余固體中含有氯化鉀和二氧化錳兩種物質(zhì)．
（3）被分解的氯酸鉀的質(zhì)量多少克？

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同步練習(xí)冊答案