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6.如圖1是實驗室常用氣體制備裝置,據圖回答問題:

(1)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的符號表達式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,應選擇的收集裝置是D或F(填字母代號).如果選用圖2裝置收集氧氣,氣體應從a(填“a”或“b”)端導入.
(2)某化學小組同學用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳,并選用B裝置來制氧氣.實驗中,同學們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流.大家提出把發(fā)生裝置由B改為C,其理由是可以控制液體的滴加速度;
(3)實驗室常用加熱固體甲和固體乙的混合物來制取氣體丙,則制取丙選用的發(fā)生裝置是A;若收集氣體丙時只能用E裝置,則可推知丙的性質可能有密度比空氣;能溶于水.
(4)實驗室常用鋅粒與稀硫酸溶液反應制取氫氣,發(fā)生裝置選擇C收集裝置選擇E或F.

分析 (1)根據高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,氧氣的密度比空氣大,不易溶于水進行分析;
(2)根據過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進行分析;根據注射器可以控制液體的滴加速度進行分析;根據溶液稀釋前后溶質質量不變,以及配制一定溶質質量分數(shù)溶液需要的儀器進行分析.
(3)根據裝置的適用范圍來選擇合適結合反應原理來選擇發(fā)生裝置,根據收集氣體時所選的裝置的適用范圍來判斷氣體的性質.
(4)實驗室制取氫氣的反應原理,可知發(fā)生裝置為“固液常溫”型,氫氣密度比空氣小,難溶于水,選取收集裝置;

解答 解:(1)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,氧氣的密度比空氣大,不易溶于水,所以應選擇的收集裝置是D或F,選用如圖2裝置收集氧氣,氣體應從a端導入;
(2)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;注射器可以控制液體的滴加速度,所以把發(fā)生裝置由B改為C,其理由是:可以控制液體的滴加速度;
(3)實驗室中加熱固體來制取氣體,所以可以選擇A裝置,而收集時只能用D裝置,即向上排空氣法收集,可以知道該氣體能溶于水,且密度比空氣的大,不能和空氣中的成分發(fā)生反應;
(4)實驗室常用鋅粒與稀硫酸反應來制得.可知發(fā)生裝置為“固液常溫”型,因此應選擇的發(fā)生裝置為 B;氫氣的密度比空氣小,難溶于水,可以用向下排空氣法收集或排水法收集.
故答案為:
(1)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,D或F,a;
(2)可以控制液體的滴加速度;
(3)A;密度比空氣。荒苋苡谒;
(4)C;E或F

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據反應物的狀態(tài)和反應條件選擇,收集裝置依據氣體的密度和溶解性選擇.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.“低碳”與環(huán)境和健康密切相關.以下流程是通過控制化學反應的條件來促進或抑制化學反應,實現(xiàn)“低碳”,從而更好地通過化學反應為人類造福.
根據上述流程回答下列問題:
(1)上述流程可循環(huán)利用的物質是二氧化碳.
(2)從圖中分析得出的下列結論中,不正確的是BC(填字母).
A.二氧化碳與氫氣在復合催化劑的作用下的反應產物是混合物
B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳
C.分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學變化
(3)甲醇在空氣燃燒除了生成二氧化碳外,還生成水,寫出反應的文字或符號表達式2CH3OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+4H2O,甲醇中一定含有的元素是C、H.
(4)水的硬度過大,危害人的生活和健康,一般用肥皂水區(qū)分軟水和硬水.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.用化學符號填空
(1)5個磷原子5P 
(2)兩個碳酸根離子2CO32-
(3)保持氧氣化學性質的最小微粒O2
(4)地殼中含量最多的元素與含量最多的金屬元素形成的化合物Al2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

14.小明同學發(fā)現(xiàn)他家菜園中的蔬菜生長遲緩發(fā)黃,他聯(lián)系自己學過的生物知識估計到是缺氮肥了,于是就到農資商店去咨詢購買,他發(fā)現(xiàn)商店里一種化肥的包裝袋上的標簽如圖,請同學們幫計算:
(1)硝酸銨的相對分子質量;
(2)硝酸銨中氮、氫、氧三種元素的質量比為7:1:12;
(3)硝酸銨中氮元素的質量分數(shù).
(4)每袋該化肥中最多含氮元素的質量.(結果取一位小數(shù))

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列各組物質,前者屬于混合物、后者屬于氧化物的是( 。
A.凈化后的自來水、高錳酸鉀B.煤、氧氣
C.汽水、蒸餾水D.冰水混合物、二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.熟練掌握化學用語是學好化學的重要工具.
(1)3個鎂離子3Mg2+
(2)n個過氧化氫分子nH2O2;
(3)氯離子Cl-;
(4)氯化亞鐵中鐵元素的化合價為+2價$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2
(5)寫出下列化學反應的化學式表達式:
①硫磺在氧氣中燃燒:S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2;   ②利用雙氧水制取氧氣:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;;
③二氧化碳通入石灰水中:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;  ④氯酸鉀與二氧化錳受熱分解:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.某化學興趣小組的同學對一瓶久置的熟石灰粉末的組成進行實驗探究,請你一起參與他們的探究活動.
提出問題:這瓶熟石灰粉末是否已經變質生成了CaCO3?
進行猜想:猜想一:熟石灰全部變成了CaCO3
猜想二:熟石灰部分變成了CaCO3
猜想一:熟石灰沒有變質.
設計實驗:該小組同學對猜想一設計了下列探究方案,請你幫助他們完成下表中相關實驗內容.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
①取樣,加適量水,攪拌,過濾
②取少量濾液于試管中,滴入酚酞試液
③取少量濾渣于試管中,加入鹽酸
②試液沒有變成紅色.
③濾渣溶解,產生氣泡.
猜想一成立
反思與應用:①要證明猜想二成立,可參照上述實驗方案進行探究,在步驟②中產生的實驗現(xiàn)象是試液變成紅色.
②熟石灰變質是由于二氧化碳的緣故.在初中化學我們所學過的物質中還有氫氧化鈉(舉一例)等具有這樣的性質,因此像熟石灰這類物質在實驗室應密封保存.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.科學興趣小組學習二氧化錳(MnO2)催化分解過氧化氫的實驗后,進行如下實驗.
①選擇裝置并檢查氣密性.
②稱取0.1g的二氧化錳粉末加入容器中.
③量取20毫升溶質質量分數(shù)約1%的過氧化氫溶液加入容器中,記錄一定時間內收集到的氣體體積.
④改變二氧化錳的質量,重復上述實驗,記錄數(shù)據如表.
時間/秒生成氧氣的體積/毫升
0.1g MnO20.2g MnO20.3g MnO20.4g MnO2
4049617586
8077879092
12089929292
16092929292
(1)本實驗探究的問題是二氧化錳的質量對過氧化氫分解快慢的影響.從表中數(shù)據分析得出的結論是其他條件相同時,二氧化錳的質量越大反應速率越快.
(2)寫出實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)對于有氣體生成的反應,要準確比較反應速率的快慢,除上述方法外,你還可以采用的方法是比較收集相同體積的氣體所需時間的長短.
(4)為了完成本實驗應選用的收集裝置是③.(填序號)
(5)對于催化劑對化學反應速率的影響還有哪些因素,你可以大膽提出猜想,并設計實驗進行驗證.(要求仍以過氧化氫分解為例)
你的猜想:催化劑的種類不同影響過氧化氫分解的速率.
你的實驗設計:(要有實驗操作步驟、現(xiàn)象和結論)
步驟:在常溫下,①分別稱取0.1g的紅磚粉末和二氧化錳加入到大試管內;②分別向大試管中加入20mL5%的過氧化氫溶液;③用排水法分別收集一瓶氧氣并記錄所需的時間
現(xiàn)象和結論:放入二氧化錳收集一瓶氧氣所需的時間比放入紅磚粉末的短,說明二氧化錳的催化效果比紅磚粉末要好.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.如圖中的①、②分別是氧元素、鈣元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D分別是四種粒子的結構示意圖.請你回答:

(1)氧原子的核電荷數(shù)為8,鈣元素的相對原子質量為40.08;
(2)C粒子屬于陰離子 (“原子”、“陰離子”或“陽離子”);圖D中X=8;
(3)A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是B、C(填序號);
(4)A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似B(填序號).

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