靜靜在探究銅與稀硫酸在加熱的條件下能否發(fā)生反應的實驗,發(fā)現(xiàn)加熱沸騰一段時間后,溶液開始變色,同時產(chǎn)生較多氣泡,生成的是什么氣體呢?
提出問題:①可能是O2;②可能是SO2;③可能是
 
,作出這種猜想的依據(jù)是
 
;
查閱資料:①銅與熱的濃硫酸反應產(chǎn)生SO2
②SO2與CO2性質(zhì)相似,與澄清的石灰水反應   生成難溶性的CaSO3
實驗驗證:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
1.氣體驗純后,用試管收集滿氣體,然后用燃著的木條伸入試管內(nèi) 氣體未燃燒,木條熄滅 猜想
 
不成立
2.將氣體通入裝有的
 

 
試管中
 
猜想②成立,反應的化學方程式為
 
交流與討論:針對實驗的現(xiàn)象,產(chǎn)生SO2原因是
 
考點:實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,常見氣體的檢驗與除雜方法,質(zhì)量守恒定律及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:科學探究
分析:探究銅與稀硫酸的反應,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對猜想的生成物進行實驗驗證;利用氫氣能燃燒,氧氣能助燃以及信息“SO2與Ca(OH)2反應生成難溶的CaSO3”,對實驗步驟進行分析,從加熱時溶液的蒸發(fā)分析銅與稀硫酸反應的原理即可.
解答:解:【提出問題】依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應前后元素的種類不變可知該氣體還有可能是氫氣;
【實驗驗證】用燃著的木條伸入試管內(nèi)時如果是氧氣木條會燃燒的更旺,如果是氫氣則氣體能燃燒,氣體未燃燒,木條熄滅說明①③均不成立;
依據(jù)題干信息SO2與CO2性質(zhì)相似,與澄清的石灰水反應生成難溶性的CaSO3.可設(shè)計通入石灰水的驗證方式,如果石灰水變渾濁,則該氣體是二氧化硫.
【交流與討論】從稀硫酸加熱水分蒸發(fā)后導致酸的濃度變大分析與銅的反應,生成二氧化硫.
故答案為:【提出問題】H2; 質(zhì)量守恒定律;
【實驗驗證】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
氣體驗純后,用試管收集滿氣體,然后用燃著的木條伸入試管內(nèi) 氣體未燃燒,木條熄滅 猜想 ①③不成立
將氣體通入裝有澄清石灰水的試管中 澄清石灰水變渾濁 猜想②成立,反應的化學方程式為:SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O
【交流與討論】水分蒸發(fā),硫酸的濃度增大,與銅反應.
點評:此題以實驗探究的形式考查學生提取有用信息的能力,并培養(yǎng)根據(jù)所給信息解決實際問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法中正確 的是( 。
A、混合物中各成分不能保持著原來的性質(zhì)
B、稀有氣體不能與其它任何物質(zhì)發(fā)生化學變化
C、氮氣可用作食品包裝時防腐劑,因為氮氣化學性質(zhì)比較穩(wěn)定
D、由一種元素組成的物質(zhì)叫單質(zhì)

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科目:初中化學 來源: 題型:

“凡能與堿反應生成鹽和水的氧化物,叫做酸性氧化物”.根據(jù)定義,下列各組反應能夠說明二氧化碳是酸性氧化物的是( 。
A、H2O+CO2═H2CO3
B、C+CO2
 高溫 
.
 
2CO
C、Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
D、CO+CuO
 高溫 
.
 
Cu+CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示的實驗中,發(fā)生了化學變化的是( 。
A、
CO2溶于水
B、
   樟腦球變小
C、
自制過濾器過濾液體
D、
     實驗CO2的密度

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,回答下列問題:
(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱:a
 
  b
 

(2)寫出用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式:
 
.如用F裝置收集氧氣,則從
 
端通入氧氣;如用G裝置與F裝置連接,用來測量收集到的氧氣的體積,則G裝置e導管與
 
連接.
(3)實驗室制取CO2常用的發(fā)生裝置是
 
,選擇這個裝置的原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知t℃時硝酸鈉的溶解度為32g,100g水中加入50g硝酸鈉充分攪拌后所得溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,請結(jié)合所學化學知識,回答有關(guān)問題:

(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱:a
 
  b
 
  c
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點改動是
 
,請寫出該反應的化學方程式:
 

(3)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,可用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
請寫出反應的化學方程式:
 

其中二氧化錳起
 
作用.若用D裝置收集氧氣,試寫出驗滿的方法(包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論)
 

(4)甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷.制取甲烷的發(fā)生裝置應選擇
 
(填裝置編號,下同),收集裝置應選
 

(5)能用E裝置收集的氣體有
 
(任舉一例).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學發(fā)現(xiàn)化肥袋上有一標簽,如圖1所示:根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)碳酸氫銨的一點物理性質(zhì)
 
,
(2)碳酸氫銨的一點化學性質(zhì)
 

【】提出問題
A.為什么要避免高溫天氣使用?
B.這種化肥含氮量是否達到16%,化肥中碳酸氫銨的含量是多少?
帶著這些問題,她取了一些化肥樣品,進入實驗室.
【查找資料】
A.堿石灰能夠吸收水和二氧化碳,但是不吸收氨氣. B.濃硫酸能吸收氨氣.
【性質(zhì)實驗探究】
她設(shè)計了如圖2的實驗裝置:
(3)用A裝置給碳酸氫銨加熱,裝藥品前,她必須進行的一步操作是
 

(4)取少量碳酸氫銨加入試管,加熱,聞到刺激性氣味,此氣體化學式為
 

(5)連接A、B裝置,繼續(xù)加熱,觀察到試管口的現(xiàn)象是
 
,B中的現(xiàn)象是
 

(6)碳酸氫銨在受熱時發(fā)生反應的文字表達式是
 

【含量分析】
將裝置A、C、D依次連接,加入10g化肥樣品,加熱至A中固體質(zhì)量不再改變.她稱量裝置D的質(zhì)量如表:
實驗前D裝置的質(zhì)量                150g
實驗后D裝置的質(zhì)量 151.7g
(7)由此分析得知:反應中產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量為
 

(8)通過反應的表達式可以知道:氨氣中氮元素全部來自于碳酸氫銨(假設(shè)雜質(zhì)中不含氮元素),請計算此化肥含氮量為
 

(9)請計算此化肥中碳酸氫銨的含量(寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D、E五種物質(zhì)為初中常見物質(zhì),反應關(guān)系如圖所示(“-”表示相連的兩物質(zhì)能發(fā)生化學反應,“”表示通過相應的化學反應可制得另一種物質(zhì).部分反應物、生成物略去)
(1)若B、C、E為常見氣體,且E為最輕的氣體,A、D為黑色固體,D-E反應生成紅色金屬.
回答:①C的化學式
 
;②D的化學式
 
  ③A→B的化學方程式
 

(2)若A、B、C為不同類別的化合物,A常用來改良酸性土壤,D為藍色溶液,E為人類從自然界中提取量最大的一種金屬.回答:
①C的化學式
 
;
②A→B的化學方程式
 

③C→D的化學方程式
 

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