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(2012?成都)如圖是元素周期表中某元素的相關信息,從圖中不能獲得的信息是( 。
分析:根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息:原子序數(shù)、相對原子質量、元素符號、元素種類等,進行分析判斷即可.
解答:解:A、根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息,該元素的名稱是氮,為非金屬元素,故選項說法正確.
B、根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息,可知該元素的原子序數(shù)為7,故選項說法正確.
C、根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息,可知元素的相對原子質量為14.01,故選項說法正確.
D、根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息,無法獲得氮氣化學式的信息,故選項說法錯誤.
故選D.
點評:本題難度不大,考查學生靈活運用元素周期表中元素的信息及辨別元素種類的方法進行分析解題的能力.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?成都)某化學反應過程的微觀示意圖如圖,下列說法錯誤的是(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?成都)某品牌純堿中含有少量氯化鈉.某化學探究小組為了測定該純堿的純度(即碳酸鈉的質量分數(shù)),組內一同學設計了如下實驗:
【設計實驗方案】
實驗裝置(如圖2所示,固定裝置略去);

需要測定的實驗數(shù)據(jù):純堿樣品的質量;實驗前、后裝置(包括氫氧化鈉固體)的總質量.
(1)A裝置中反應的化學方程式為
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
;為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應,其操作是
逐滴滴入稀硫酸至不再產生氣泡為止
逐滴滴入稀硫酸至不再產生氣泡為止

(2)B裝置的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣
;C裝置中反應的化學方程式為
2NaOH+CO2═Na2CO3+H20
2NaOH+CO2═Na2CO3+H20

(3)補充D裝置
裝氫氧化鈉固體的球形管
裝氫氧化鈉固體的球形管
(簡要敘述或畫出裝置示意圖).
【交流與表達】
(4)有同學認為圖2所示實驗裝置會造成測得純堿的純度偏低,原因是
AB裝置中殘留反應產生的二氧化碳氣體未被C中的氫氧化鈉吸收,
AB裝置中殘留反應產生的二氧化碳氣體未被C中的氫氧化鈉吸收,

(5)為了克服圖2裝置的不足,有同學提出,還應增加圖1裝置與A裝置連接(A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞),在反應前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入足量空氣.
①反應前,斷開B、C裝置之間的連接,用圖1裝置鼓入空氣的作用是
用不含二氧化碳的空氣排出AB裝置中原有的空氣
用不含二氧化碳的空氣排出AB裝置中原有的空氣
;
②反應后,用圖1裝置鼓入空氣的作用是
用不含二氧化碳的空氣排出殘留在AB裝置中反應產生的二氧化碳氣體
用不含二氧化碳的空氣排出殘留在AB裝置中反應產生的二氧化碳氣體
;
③在A裝置中的反應發(fā)生時,開關R處于關閉狀態(tài),其原因是
避免圖1裝置吸收反應產生的部分二氧化碳氣體
避免圖1裝置吸收反應產生的部分二氧化碳氣體

【數(shù)據(jù)處理】
(6)稱得的純堿樣品質量為10.8g,實驗前、后C裝置的總質量分別為75.2g和79.6g,純堿的純度為
98.1
98.1
%(計算結果保留小數(shù)點后一位).
【反思與評價】
(7)能否用稀鹽酸代替稀硫酸?同學們經過討論認為不能,理由是
稀鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體,被C裝置吸收,影響實驗測定
稀鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體,被C裝置吸收,影響實驗測定

(8)改進后的實驗裝置能減少測定的誤差,原因是①反應生成的CO2盡可能被C裝置吸收;②
避免AB裝置中原來空氣中二氧化碳氣體對實驗的干擾
避免AB裝置中原來空氣中二氧化碳氣體對實驗的干擾

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?成都)為比較A、B、C三種金屬的活動性,某同學設計了如圖所示實驗,由此判斷三種金屬活動性由強到弱的順序是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

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