5．某校化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試中，有一題目是鑒別澄清石灰水和氫氧化鈉溶液．請(qǐng)你參與探究：
【提出問(wèn)題】如何鑒別這兩種無(wú)色溶液？
【實(shí)驗(yàn)方案】小琪等幾位同學(xué)進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
（1）C組實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH；
（2）其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿B（填字母）；
（3）D組實(shí)驗(yàn)中變渾濁的原溶液是澄清石灰水．
【繼續(xù)探究】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小琪同學(xué)將A、B、C、D四組試管中的物質(zhì)全部倒入同一個(gè)干凈的燒杯中，充分反應(yīng)后，得到無(wú)色澄清透明的溶液，對(duì)該溶液的成分又進(jìn)行了探究．
【提出問(wèn)題】該溶液中除水、酚酞外還含有哪些物質(zhì)？
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【猜想與假設(shè)]
Ⅰ．NaCl、CaCl2
Ⅱ．NaCl、CaCl2、HCl
Ⅲ．NaCl、CaCl2、NaOH
【反思與拓展】①上述猜想與假設(shè)中只有一個(gè)不成立，它是Ⅲ（填序號(hào)），
理由是氫氧化鈉顯堿性能使酚酞變紅而反應(yīng)后的溶液是無(wú)色的．
②根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證燒杯內(nèi)溶液中可能有的物質(zhì)是否存在，下列哪些物質(zhì)單獨(dú)使用不能完成該實(shí)驗(yàn)bde（填字母）
a．pH試紙  b．硝酸銀溶液  c．紫色石蕊試液  d．銅  e．足量氫氧化鈉溶液．

分析 【實(shí)驗(yàn)方案】（1）根據(jù)反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)原理書寫方程式；
（2）根據(jù)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行鑒別；
（3）根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀分析；
【猜想與假設(shè)】根據(jù)反應(yīng)的程度分析溶質(zhì)的成分；
【反思與拓展】①根據(jù)現(xiàn)象得到無(wú)色澄清透明的溶液分析猜想的合理性；
②在驗(yàn)證時(shí)要注意選擇的試劑不能產(chǎn)生干擾，要出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．

解答 解：【實(shí)驗(yàn)方案】（1）碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，化學(xué)方程式為：Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH；
（2）A方案都反應(yīng)，但都無(wú)現(xiàn)象，故不能鑒別；B方案都變成紅色，故不能鑒別；而C和D都能出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，因此不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿、B；
（3）二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀，而和氫氧化鈉反應(yīng)物現(xiàn)象，故D組實(shí)驗(yàn)中變渾濁的原溶液是石灰水；
【猜想與假設(shè)】若恰好完全反應(yīng)，則只含有反應(yīng)產(chǎn)生的氯化鈉和氯化鈣；
【反思與拓展】①Ⅲ的猜想中含有氫氧化鈉，能夠使酚酞試液變成紅色，而現(xiàn)象得到無(wú)色澄清透明的溶液，因此Ⅲ不合理；
②驗(yàn)證燒杯內(nèi)溶液中可能有的物質(zhì)，其中
a、通過(guò)pH試紙可以驗(yàn)證溶液呈現(xiàn)中性、酸性還是堿性，故可以；
b、無(wú)論哪種猜想，因?yàn)槎己新入x子，滴加硝酸銀溶液都會(huì)產(chǎn)生沉淀，故不可以；
c、因?yàn)槿N猜想溶液呈現(xiàn)不同的性質(zhì)，因此可以通過(guò)石蕊試液驗(yàn)證，故可以；
d、銅和三種猜想的物質(zhì)都不反應(yīng)，故不可以；
e、猜想Ⅰ和Ⅱ若滴加氫氧化鈉立即變成紅色，說(shuō)明不含有鹽酸，若過(guò)一會(huì)產(chǎn)生紅色，則說(shuō)明含有鹽酸，故可以；
因此b、d不可以．
故答案為：（1）Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH；
（2）AB；
（3）澄清的石灰水；
【猜想與假設(shè)】Ⅰ．NaCl、CaCl2；
【反思與拓展】①Ⅲ，氫氧化鈉顯堿性能使酚酞變紅而反應(yīng)后的溶液是無(wú)色的；
②bde．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見物質(zhì)的鑒別，在做此類題時(shí)，首先弄清所要鑒別的物質(zhì)的不同性質(zhì)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┻M(jìn)行鑒別，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除考慮生成物外還需考慮反應(yīng)物的過(guò)量問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．維生素C（簡(jiǎn)稱Vc，又名抗壞血酸），易溶于水，易被氧化．人體缺乏Vc可能引發(fā)多種疾�。褪卟酥泻胸S富的Vc．某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)它探究如下：
探究一：測(cè)定飲料中Vc的含量．
【查閱資料】Vc能和高錳酸鉀反應(yīng)，使紫色的高錳酸鉀溶液褪色．
【設(shè)計(jì)方案】分別向盛有l(wèi)mL等濃度高錳酸鉀稀溶液的四只試管中逐滴滴加果味飲料、蘋果汁、梨汁和0.04%的Vc溶液，邊滴邊振蕩，直至高錳酸鉀溶液褪色．
【實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
果味飲料蘋果汁梨汁0.04%的Vc溶液
滴加得滴數(shù)4010205
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】分析數(shù)據(jù)可知，Vc含量最高的是蘋果汁，含量為0.02%（各液體密度上的差別和每一滴的體積差別忽略不計(jì)）．
探究二：蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其Vc含量是否有影響．
【設(shè)計(jì)方案】請(qǐng)你用新鮮的黃瓜、放置一周的黃瓜、高錳酸鉀稀溶液和必要的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：將新鮮黃瓜和放置一周的黃瓜分別搗碎，用紗布將汁液分別擠入兩個(gè)燒杯中，向取有等量高錳酸鉀稀溶液的兩支試管中，分別滴入上述兩種黃瓜汁，邊滴邊振蕩，直到高錳酸鉀溶液剛好褪色，記錄滴數(shù)（其它合理答案也可）．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】按上述方案實(shí)驗(yàn)，根據(jù)（剛好褪色時(shí)）兩種黃瓜的汁液所用的滴數(shù)不同（與方案對(duì)應(yīng)合理即可）這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出蔬菜放置時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其Vc的含量有影響．
【實(shí)驗(yàn)反思】化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要控制變量．下列情況不會(huì)影響到測(cè)定結(jié)果的是C．
A．每次實(shí)驗(yàn)所用的果汁顏色不同      B．量取的被測(cè)物質(zhì)的體積不同
C．試管的大小不同                D．沒(méi)有用同一規(guī)格膠頭滴管滴加．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，不正確的是（　�。�
A．硫在空氣中燃燒呈現(xiàn)淡藍(lán)色火焰B．銅絲在空氣中加熱由紅色變?yōu)楹谏?/td>
C．紅磷在空氣中燃燒生成白霧D．鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問(wèn)題，科學(xué)家正在研究建立如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系：

請(qǐng)回答：
（1）自然界CO2的來(lái)源途徑有化石（或礦物）燃料燃燒和動(dòng)植物呼吸等（任寫一點(diǎn)）；
（2）任何物質(zhì)都有兩面性，CO2對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等，不利影響有溫室效應(yīng)（任寫一點(diǎn)）；
（3）上述關(guān)系圖能反映的化學(xué)觀點(diǎn)或化學(xué)思想有①②③④⑤（填序號(hào) ）
①化學(xué)變化中元素種類是守恒的；
②燃燒時(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能和光能；
③光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；
④無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化；
⑤二氧化碳也是一種重要的資源．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．請(qǐng)根據(jù)下表（元素周期表的部分內(nèi)容）回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)從上表中查出關(guān)于硼元素的一條信息：硼的元素符號(hào)為B．
（2）表中3至10號(hào)元素位于第二周期，11至18號(hào)元素位于第三周期，分析其規(guī)律可知，每一周期元素原子的電子層數(shù) 相同．
（3）第11號(hào)元素與第17號(hào)元素組成的化合物是NaCl，構(gòu)成該物質(zhì)的微粒是離子（選填“分子”、“原子”或“離子”）．
（4）下圖A、B、C是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．試回答下列問(wèn)題：

①A、B、C中屬于同種元素的粒子是B和C；
②A和B兩種粒子的最外層電子數(shù)相同，所以它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．某科學(xué)家在一次化學(xué)論壇上提出：“化學(xué)不是問(wèn)題，化學(xué)解決問(wèn)題”．為了不危害食品安全，國(guó)家食品安全法規(guī)定有些食品不允許添加防腐劑，因此有些食品包裝中有一個(gè)單獨(dú)包裝的保鮮劑，小盟同學(xué)找來(lái)一種放置一段時(shí)間的食品保鮮劑，對(duì)它進(jìn)行了如下探究：
【查找資料】
（1）常見具有吸水性的物質(zhì)有以下幾種：
①濃硫酸    ②生石灰    ③鐵粉   ④氫氧化鈉固體
（2）在溶液中：Fe+2FeCl3═3FeCl2
【活動(dòng)與探究】初步探究：你認(rèn)為①～④的物質(zhì)中，適合做食品干燥劑的是②③．
實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)1 初步判斷：打開這種保鮮劑的包裝袋，取少量樣品于試管中，進(jìn)行觀察；該樣品為黑色固體，則該保鮮劑一定不是②．
實(shí)驗(yàn)2  對(duì)該保鮮劑的成分進(jìn)行探究：（1）向?qū)嶒?yàn)1的試管中加入過(guò)量的稀鹽酸，振蕩；有氣泡產(chǎn)生，溶液逐漸變成淺綠色．由此判斷該保鮮劑中含有③．
實(shí)驗(yàn)3小盟同學(xué)設(shè)計(jì)如右圖所示實(shí)驗(yàn)，觀察到澄清石灰水變渾濁．則該保鮮劑中一定還含有的物質(zhì)是Fe2O3．請(qǐng)你說(shuō)出小盟同學(xué)設(shè)計(jì)的該裝置的優(yōu)點(diǎn)：節(jié)能、環(huán)保．
【反思交流】
（1）實(shí)驗(yàn)2充分反應(yīng)后試管中所得溶液中的溶質(zhì)可能是HClFeCl2或HClFeCl2FeCl3．
（2）防止食物腐敗，我們除可以使用保鮮劑外，還可采用的保鮮方法是抽成真空或填充保護(hù)氣（寫出一種即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．用化學(xué)符號(hào)填空：
①2個(gè)氫原子2H； 
②2個(gè)亞鐵離子2Fe2+； 
③硫離子S2-；
④標(biāo)出二氧化氮中氮元素的化合價(jià)$\stackrel{+4}{N}$O2．
⑤符號(hào)“CO32--”中“2”的含義一個(gè)碳酸根離子帶2個(gè)單位的負(fù)電荷．
⑥“候氏制堿法”中的“堿”是Na2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）人體中含量最多的元素是O；
（2）氧化鎂中鎂元素顯+2價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O；
（3）空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的物質(zhì)是N2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在點(diǎn)燃條件下，某反應(yīng)的微觀示意圖如圖：（○、●分別代表不同原子）

關(guān)于以上變化過(guò)程的說(shuō)法正確的（　�。�
A．涉及五種物質(zhì)B．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
C．該化學(xué)反應(yīng)中分子數(shù)目沒(méi)有變化D．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案