【題目】推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法,下列推理正確的是( )
A.人的血液呈堿性,則人的體液都呈堿性
B.NaCl溶液能夠?qū)щ,則所有液體都能導(dǎo)電
C.KNO3溶液無色透明,無色透明的液體都是溶液
D.酸性溶液能使石蕊變紅,能使石蕊變紅的溶液都是酸性溶液
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖三種微粒結(jié)構(gòu)示意圖,所獲取信息不正確的是( )
A.②③化學(xué)性質(zhì)相同
B.它們表示兩種元素
C.①表示的是原子,②表示的是離子
D.②表示的元素是金屬元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖三種微粒結(jié)構(gòu)示意圖,所獲取信息不正確的是( )
A.②③化學(xué)性質(zhì)相同
B.它們表示兩種元素
C.①表示的是原子,②表示的是離子
D.②表示的元素是金屬元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)就在我們身邊,請用所學(xué)的化學(xué)知識填空.
(1)下列事實(shí)說明空氣中含有哪些成分?(寫名稱或化學(xué)式)
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間,說明空氣中含有;
②空氣是制造氮肥的主要原料,說明空氣中含有;
③酥脆的餅干在空氣中放置會(huì)逐漸變軟,說明空氣中含有;
④長期放置在空氣中的石灰水表面有一層白色物質(zhì)說明空氣中含有 .
(2)用元素的符號或化學(xué)式填空:
①1個(gè)鈉原子; ②2個(gè)過氧化氫分子;
③碳酸根離子; ④氧化亞鐵中鐵的化合價(jià) .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】食品安全與人體健康息息相關(guān),生活中下列做法錯(cuò)誤的是( )
A.食鹽作為咸味劑
B.食醋作為酸味劑
C.甲醛作為防腐劑
D.小蘇打作為膨松劑
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖,回答問題:
(1)上述示意圖中,共包含種元素,它們之間的本質(zhì)區(qū)別是不同.
(2)ABCE中屬于陰離子的是(填離子符號)
(3)若D表示某元素的原子,則m= , 該粒子在化學(xué)變化中容易(選填“得到”或“失去”)電子.
(4)若D為離子,則BD組成的化合物的化學(xué)式為 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列圖示實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( )
A.
滴加液體
B.
檢驗(yàn)氧氣是否驗(yàn)滿
C.
加熱試管中的液體
D.
讀取液體的體積
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系圖.
回答下列問題:
(1)金屬鐵是由(填“原子”、“分子”或“離子”,下同)構(gòu)成的,二氧化碳是由構(gòu)成的.
(2)原子得到或失去電子后形成離子.某離子的結(jié)構(gòu)示意圖為
①當(dāng)a=時(shí),該粒子是原子.
②當(dāng)a=8時(shí),該粒子是(填“原子”、“陽離子”或“陰離子”)其符號為 .
(3)氯化氫是一種無色有刺激性氣味的氣體,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就聞到了這種氣味.從分子的角度解釋這種現(xiàn)象: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某科學(xué)興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量的測定的基礎(chǔ)上,改進(jìn)了教材中的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)步驟如下: ①連接儀器,檢查裝置氣密性,發(fā)現(xiàn)裝置氣密性良好.
②在集氣瓶里裝進(jìn)適量a體積的水,燃燒匙里放一小塊白磷,在酒精燈上把玻璃棒下端加熱,按圖示把集氣瓶中的空氣密封起來,把集氣瓶內(nèi)的長導(dǎo)管伸到瓶底,長導(dǎo)管的另一端放入盛有足量水的燒杯中.
③把預(yù)先加熱過的玻璃棒按下與白磷接觸,觀察到白磷立即著火燃燒產(chǎn)生大量白煙,同時(shí)放熱.
④待白磷燃燒熄滅后,稍加振蕩,白煙消失.
⑤待集氣瓶完全冷卻到室溫,量出集氣瓶中水的體積為b,整個(gè)集氣瓶的體積為c.
⑥根據(jù)a、b、c三個(gè)數(shù)據(jù),計(jì)算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).
根據(jù)以上信息,回答下列問題:
(1)在白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中,集氣瓶內(nèi)水面的變化情況是 .
(2)若實(shí)驗(yàn)成功,請寫出a、b、c三個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)滿足的一個(gè)等式關(guān)系 .
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