如圖是某種胃藥的部分標識.胃藥中所含的物質(zhì)能中和胃里過多的胃酸.某患者按標識上的服用方法服藥,服藥后病情好轉(zhuǎn).計算:
(1)氫氧化鎂中,鎂、氧、氫各元素的質(zhì)量比為
 
;
(2)該患者服用此胃藥3天,有
 
mg的鎂元素進入人體(結(jié)果保留1位小數(shù))
(3)11.6g氫氧化鎂中所含鎂元素質(zhì)量與
 
g氧化鎂中所含鎂元素質(zhì)量相等.
考點:元素質(zhì)量比的計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題:化學式的計算
分析:(1)各元素相對原子質(zhì)量總和的比即為質(zhì)量比;
(2)首先可計算三天內(nèi)患者共服用胃藥2×3×3=18片,然后算出18片胃藥含Mg(OH)2中鎂元素的質(zhì)量,即可解答;
(3)根據(jù)鎂元素的質(zhì)量相等列方程解答即可.
解答:解:(1)氫氧化鎂中鎂、氧、氫三種元素的質(zhì)量比為:24×1:16×2:1×2=12:16:1;
故答案為:12:16:1;
(2)首先可計算三天內(nèi)患者共服用胃藥2×3×3=18片,然后算出18片胃藥含Mg(OH)2中鎂元素的質(zhì)量:250mg×18×
24
58
×100%
=1862.1mg;
故答案為:1862.1mg;
(3)設(shè),質(zhì)量為x的氧化鎂與11.6g氫氧化鎂中所含鎂元素質(zhì)量相等;
11.6g×
24
58
×100%
=x×
24
40
×100%

x=8g
故答案為:8g.
點評:組成元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中元素的質(zhì)量分數(shù),其中元素的質(zhì)量分數(shù)可由化學式計算得到.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

化學興趣小組的同學走進實驗室,發(fā)現(xiàn)實驗臺上放有下列儀器可供選用(固定裝置已省略),請回答下列問題:

(1)儀器a的名稱是
 
;儀器b的名稱為
 

(2)組裝一套制備并收集CO2的實驗裝置,應選用的儀器是
 
(填選項字母);組裝好的發(fā)生裝置能否控制反應的隨時發(fā)生和隨時停止
 
(填“能”或“不能”).
(3)閱讀以下資料并回答:
物質(zhì)制取氣體的藥品制取氣體的反應條件氣體的物理性質(zhì)
氯氣二氧化錳、濃鹽酸需要加熱密度比空氣大、能溶于水
制取氯氣
 
(填“可以”或“不可以”)采用制取二氧化碳的發(fā)生裝置.收集氯氣應選用的收集方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小敏在實驗室發(fā)現(xiàn)一塊長期暴露在空氣中的氫氧化鈉固體,為了檢驗它是否完全變質(zhì),進行了如下實驗.
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
(1)取固體于試管中,加入適量蒸餾水制成溶液備用,
(2)取少量樣品于試管中,滴加少量
 
產(chǎn)生大量氣泡,說明已變質(zhì)
(3)取少量樣品,滴加足量的BaCl2溶液,再滴加少量
 
溶液,
①如果溶液變紅,
②如果溶液
 
說明氫氧化鈉
 
;
說明氫氧化鈉完全變質(zhì)
(1)請寫出氫氧化鈉變質(zhì)的化學反應方程式
 

(2)表格中加入足量BaCl2的目的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小江和小明在利用實驗加強對中和反應的認識.他們將氫氧化鈣溶液取一滴管滴入小燒杯,然后將鹽酸取一滴管滴入小燒杯中,結(jié)果沒看到任何現(xiàn)象.我和他們一起對混合后的液體進行了探究:
(1)小江取上述反應后的溶液,向其中滴加了幾滴酚酞試液,結(jié)果沒有看到酚酞變成紅色,他由此斷定反應后的溶液呈中性.我對他的結(jié)論提出置疑,我的理由是
 

(2)為了驗證我的假設(shè)是否正確,我和他們一起又進行了再探究,我設(shè)計的實驗方案是:
步   驟現(xiàn)   象結(jié)   論
(3)經(jīng)過我進一步實驗驗證,反應后的溶液呈酸性,小明想在不使用指示劑和pH試紙的情況下,把反應后的溶液中的鹽酸除去,得到純凈的氯化鈣,簡述他的實驗操作步驟及現(xiàn)象.
操作步驟實驗現(xiàn)象

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科目:初中化學 來源: 題型:

用“侯氏制堿法”制得的純堿中常含有氯化鈉等雜質(zhì),化學興趣小組欲對某品牌純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)進行實驗探究,在老師的指導下,利用如圖所示實驗裝置(支持儀器略去)和試劑,通過測定樣品和稀鹽酸反應產(chǎn)生的CO2氣體的質(zhì)量,計算Na2CO3的質(zhì)量分數(shù)(裝置氣密性良好,忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應或作用都是完全的;堿石灰是干燥劑,主要成分是燒堿和生石灰).

(1)打開止水夾K,先對裝置A和B(已連接)通入已除去CO2的空氣一會兒,以排盡裝置A和B中含有的
 
,再接上裝置C和D.
(2)關(guān)閉止水夾K,加入足量的稀鹽酸(雜質(zhì)不與鹽酸反應),裝置A中樣品產(chǎn)生氣體的化學方程式為
 

(3)待裝置A中的反應結(jié)束后,再一次打開止水夾K,繼續(xù)往裝置通入已除去CO2的空氣一會兒,根據(jù)
 
定律,裝置
 
(填標號)在反應前后的質(zhì)量差就是產(chǎn)生CO2的質(zhì)量,由此計算出該樣品中Na2CO2的質(zhì)量分數(shù).C中發(fā)生反應的化學方程式為
 
,若沒有裝置D,將會使測定結(jié)果
 
(填“偏大”或“偏小”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

作物的無土栽培可以顯著提高產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量.某茄子的無土栽培營養(yǎng)液中含有7%的KCl.請回答下列問題:
(1)KCl屬于
 
(選取“氮肥”、“鉀肥”或“復合肥料”)
(2)現(xiàn)在140kg的KCl固體,可配得這種無土栽培營養(yǎng)液多少kg.(寫出計算式)

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)“化合物甲+單質(zhì)x→化合物乙+單質(zhì)y:這一化合物與單質(zhì)互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系(甲、x、乙、y都是初中化學中的常見物質(zhì)),請用化學式和化學方程式回答:
(1)在常溫下若x和甲都是固體,所發(fā)生的化學反應是
 

(2)在常溫下若乙是液體,則x是
 

(3)若常溫下y是氣體,所發(fā)生的其中任意一個化學反應是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在種植蔬菜的大棚里,燃燒秸稈是為了利用生成的二氧化碳和草木灰(主在成分是K2CO3),已知草木灰水溶液呈堿性,請回答:
(1)CO2能促進植物的
 
作用,從而提高蔬菜產(chǎn)量.
(2)草木灰用作肥料時,它能為植物提供的主要營養(yǎng)元素是
 

(3)草木灰在作肥料時,
 
(填“能”或“不能”)與銨態(tài)氮肥混合使用.
(4)根據(jù)燃燒產(chǎn)物,可以推斷秸稈中一定含有
 
元素和
 
元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示,請你回答下列問題:
(1)t2℃時,把甲、乙兩物質(zhì)各25g放入100g水中配成溶液,然后降低溫度,最先形成飽和溶液的是
 
(填“甲”或“乙”).
(2)分別將t1℃時的甲、乙飽和溶液升高溫度至t2℃,得到的溶液質(zhì)量分數(shù)大小關(guān)系是
 
(填“>”、“<”或“=”).

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