【題目】碳在地殼中的含量不高,但它的化合物數(shù)量眾多,而且分布極廣。
根據(jù)所學知識回答問題。
(1)圖A為碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子最外層電子數(shù)為______,圖B、C、D對應三種碳單質(zhì):圖B單質(zhì)的名稱是_________,圖C單質(zhì)的名稱是_____________,圖D單質(zhì)的化學式是___________;
(2)C為+4價,Cl為-1價,由C和Cl組成的化合物的化學式為_________。
【答案】4 金剛石 石墨 C60 CCl4
【解析】
(1)有原子結(jié)構(gòu)示意圖可知碳原子最外層電子數(shù)為,故填4;
由碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)可知,圖B的碳原子的空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),具有這種結(jié)構(gòu)的單質(zhì)的名稱使金剛石,故填金剛石;
圖C的碳原子的排列時層狀結(jié)構(gòu),具有這種結(jié)構(gòu)的單質(zhì)的名稱是石墨,故填石墨;
圖D的碳原子的排列是球狀結(jié)構(gòu),具有這種結(jié)構(gòu)的單質(zhì)的化學式為C60,故填C60。
(2)由化合物中各元素的化合價的代數(shù)和為零可知,C為+4價,Cl為-1價,由C和Cl組成的化合物的化學式為CCl4,故填CCl4。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學興趣小組的同學們在實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣,一段時間后收集到所需的氧氣后停止加熱,同學們對試管中剩余固體的成分產(chǎn)生了好奇,于是小組同學對剩余固體成分進展開探究。
(實驗)(1)寫出高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式_________________。
實驗中某同學因為缺少_____________操作,水槽中的水會變紅。用向上排空氣法收集氧氣,將帶火星的木條放在集氣瓶口觀察到______________現(xiàn)象,說明氧氣集滿。
(提出問題)加熱高錳酸鉀后試管中的剩余固體成分是什么?
(猜想假設(shè))
小王猜想:KMnO4、K2MnO4、MnO2
小李猜想:MnO2
你的猜想:(2)_________ (寫化學式 )。
(表達交流)(3)同學們經(jīng)過討論一致認為________同學的猜想是錯誤的。理由是_______。
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【題目】水是生命之源.
(1)過濾操作所必需的儀器為(填字母)______;其中玻璃棒的作用是_____.
A 燒杯 B 酒精燈 C 鐵架臺(帶鐵圈) D 試管 E 玻璃棒 F 漏斗 G 托盤天平 H 蒸發(fā)皿
(2)活性炭常用于凈水,其作用是________。
(3)生活中常用_______來區(qū)分硬水和軟水,用_______的方法降低水的硬度;
(4)電解水實驗如圖所示,與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是_____,該實驗說明水是由_______組成的,電解水時發(fā)生改變的粒子是_______,電解水時沒有改變的粒子是_______和________。
(5)節(jié)約水資源已成為人類的共識。請列舉一種可行的節(jié)水方法 _____ (合理即可)。
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【題目】如圖是三個實驗示意圖,根據(jù)下圖所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理進行總結(jié)歸納,并回答下列問題:
實驗一 碳的燃燒 實驗二 鐵絲的燃燒
(1)寫出儀器①的名稱:____________。
(2)寫出實驗一木炭燃燒的文字表達式并寫出化學式_______________________________。
(3)實驗二為某同學延長反應現(xiàn)象設(shè)計的鐵絲燃燒實驗,實驗現(xiàn)象是鐵絲劇烈燃燒、放出大量的熱、_______________,集氣瓶底放一層水的目的是_____________。
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【題目】化學小組同學在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖一所示),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究。 (已知:二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應)
(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是______。
(2)對氣體來源的探究:
(假設(shè)1)甲同學認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立
(假設(shè)2)乙同學認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應生成了該氣體。他這樣猜想的原因是___________(用符號表達式解釋)于是,他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究,其中A裝置是氫氧化鈉溶液,B裝置的作用是檢驗A中反應是否完全,若A中反應完全,則B中觀察到的現(xiàn)象是_____,觀察到實驗中D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應),重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。
(結(jié)論)通過乙同學的實驗證明,二氧化錳中____(填“有”或“無”)炭粉。
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【題目】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的。結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:
(1)寫出指定儀器的名稱:①________
(2)下面四種途徑都可以得到氧氣:
寫出實驗室通過乙這種途徑制取氧氣的文字或符號表達式:______,屬于_____反應 (填基本反應類型)。
(3)實驗室通過甲途徑制取氧氣,可選用_____(填字母,下同)作發(fā)生裝置。
(4)如何驗證集氣瓶內(nèi)收集的氣體是氧氣______。
(5)如果用下圖所示裝置收集氧氣,氣體應從________(填“a”或“b”)端管口通入。
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【題目】觀察下列原子結(jié)構(gòu)示意圖,回答有關(guān)問題。
(1)上述原子中屬于惰性氣體元素的有__________(填寫元素符號,下同),在化學反應中易得到電子的元素有__________ 。
(2)氯化鈉是由__________和__________ 構(gòu)成(用符號表示),鎂元素與氯元素所形成化合物的化學式為__________。
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【題目】某研究小組在學習氧氣的化學性質(zhì)時發(fā)現(xiàn):鐵絲燃燒沒有火焰,蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。
(1)探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?
點燃蠟燭,將金屬導管一端伸入內(nèi)焰,導出其中物質(zhì),在另一端管口點燃,也有火焰產(chǎn)生(如圖所示)。由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由_________(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。
(2)探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么?
(查閱資料)
物質(zhì) | 熔點/℃ | 沸點/℃ | 燃燒時溫度/℃ |
石蠟 | 50~70 | 300~500 | 約600 |
鐵 | 1535 | 2750 | 約1800 |
鈉 | 97.8 | 883 | 約1400 |
由上表可知:物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其________(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測:鈉在燃燒時,__________(填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。
(3)根據(jù)硫在空氣或氧氣中燃燒的實驗事實,請你推測硫沸點______硫燃燒時的溫度(填“>”或“<”或“=”)
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【題目】下圖是一氧化碳與氫氣在一定條件下發(fā)生化學變化的微觀示意圖(假設(shè)圖示中的所有分子均參與化學反應)。通過比較、分析,歸納回答下列問題:
(1)比較一氧化碳分子與水分子的微觀示意圖,分析兩種分子的不同點是______,兩種分子的相同點是_______. (不利用相對原子質(zhì)量)
(2)寫出上述反應的化學方程式:___________。 (友情指示,甲物質(zhì)的化學式請按照碳,氫、氧的順序書寫)
(3)跟據(jù)上述示意圖,請你從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學變化的一條信息是 _________。
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