（2010?南寧）請(qǐng)你用已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)室有關(guān)氣體制取和凈化等知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）寫出上圖中a、b儀器名稱：a
酒精燈
酒精燈
，b
水槽
水槽
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填裝置代號(hào)），如用C裝置收集氧氣，如何確定氣體已經(jīng)收集滿
集氣瓶口有氣泡冒出
集氣瓶口有氣泡冒出
，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的正確操作順序?yàn)椋合?!--BA-->
移出導(dǎo)氣管
移出導(dǎo)氣管
后
停止加熱
停止加熱
，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）若用F裝置收集O2，則O2應(yīng)從導(dǎo)管口
c
c
（填“c”或“d”）通入．
（4）若用E裝置收集某種氣體，則該種氣體應(yīng)具備的性質(zhì)是
密度比空氣小
密度比空氣小
，試寫出一個(gè)制取該種氣體的化學(xué)方程式：
2HCl+Zn=ZnCl2+H2↑
2HCl+Zn=ZnCl2+H2↑
．
（5）某課外小組的同學(xué)用上圖B裝置使草酸分解并用如下裝置探究草酸分解的產(chǎn)物：

①該裝置中，A的作用是
檢驗(yàn)是否有水生成
檢驗(yàn)是否有水生成
，C的作用是
檢驗(yàn)二氧化碳是否被除凈
檢驗(yàn)二氧化碳是否被除凈
．
②實(shí)驗(yàn)觀察到A處無(wú)水硫酸銅變藍(lán)，B和F處澄清石灰水都變渾濁，C處澄清石灰水無(wú)混濁現(xiàn)象，E處黑色粉末變成紅色，說(shuō)明草酸分解的產(chǎn)物是
水、二氧化碳、一氧化碳
水、二氧化碳、一氧化碳
．
分析：（1）根據(jù)常見儀器的名稱來(lái)回答；
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用裝置及注意事項(xiàng)回答；
（3）根據(jù)收集氣體的常用方法回答；
（4）根據(jù)向上排氣法收集氣體的性質(zhì)回答；
（4）根據(jù)生成物的性質(zhì)和所見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答．
解答：解：（1）儀器名稱為：a：酒精燈；  b：水槽；
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)選“固固加熱”型裝置，故選B．判斷排水法集滿時(shí)只需要看集氣瓶口是否有氣泡冒出；為防止水倒吸到試管內(nèi)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)氣管，再停止加熱；其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）氧氣的密度比空氣大，所以收集時(shí)應(yīng)從底進(jìn)上出；
（4）用向上排空氣法收集氣體，該氣體的密度應(yīng)比空氣輕，如氫氣，其化學(xué)方程式為：2HCl+Zn=ZnCl2+H2↑；
（5）無(wú)水硫酸銅的作用是檢驗(yàn)是否有水生成，若變藍(lán)色就有水生成；C的作用是檢驗(yàn)二氧化碳是否被B吸收完全；實(shí)驗(yàn)觀察到A處無(wú)水硫酸銅變藍(lán)，說(shuō)明有水生成，B處澄清石灰水都變渾濁，說(shuō)明有二氧化碳生成，C處澄清石灰水無(wú)混濁現(xiàn)象，E處黑色粉末變成紅色，F(xiàn)處澄清石灰水都變渾濁，說(shuō)明有一氧化碳生成；
故答案為：
（1）酒精燈；水槽；
（2）B；集氣瓶口有氣泡冒出；移出導(dǎo)氣管；停止加熱；
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）c；
（4）密度比空氣��；2HCl+Zn=ZnCl2+H2↑；
（5）①檢驗(yàn)是否有水生成；檢驗(yàn)二氧化碳是否被除凈；②水、二氧化碳、一氧化碳．
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是要明白實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，應(yīng)該根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件選擇需要什么樣的發(fā)生裝置；根據(jù)制取氣體的溶解性和密度的大小選擇收集氣體的方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2010?南寧）生活離不開化學(xué)．請(qǐng)你用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）炒菜時(shí)油鍋中的油鍋中的油不慎著火，可采取的措施是
蓋上鍋蓋
蓋上鍋蓋
．
（2）減少使用不必要的塑料制品，重復(fù)使用塑料制品和使用一些新型的、可降解的塑料等可以解決
白色污染
白色污染
問(wèn)題．
（3）下表中列出的是某品牌黃豆的主要營(yíng)養(yǎng)成分．請(qǐng)你分析后回答：
蛋白質(zhì)（g） 脂肪（g） 無(wú)機(jī)物（g） 磷（mg） 鈣（mg） 鐵（mg）
39.2 17.4 5.0 570 320 5.9
①黃豆中含有的人體需要的營(yíng)養(yǎng)素有
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
（填一種名稱即可）．
②表中的“鈣”、“磷”是指
元素
元素
（填“原子”、“元素”或“物質(zhì)”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2010?南寧）（1）某原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，該原子核內(nèi)有
8
8
（填數(shù)字）個(gè)質(zhì)子，若該原子核內(nèi)有10個(gè)中子，則該原子的相對(duì)原子質(zhì)量約為
18
18
．
（2）請(qǐng)從給定化合價(jià)的
+1
H
、
+5
N
、
0
cu
、
+1
K
、
-2
O
，五種元素中，選擇合適元素，按要求寫出一種屬于復(fù)合肥料的鹽的化學(xué)式
KNO3
KNO3
．
（3）實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，在探究過(guò)程中，很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響．例如：①反應(yīng)物的量不等，生成物也不同．如：木炭在氧氣充足時(shí)燃燒能生成二氧化碳，氧氣不足時(shí)生成一氧化碳．
②反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象可能不同．如：
硫在空氣燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰；硫在氧氣中燃燒，會(huì)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰．
硫在空氣燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰；硫在氧氣中燃燒，會(huì)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰．
（舉一列）
（4）某些油炸食品含有致癌物質(zhì)丙烯酰胺（C3H5ON），請(qǐng)你計(jì)算丙烯酰胺中碳元素和氮元素的質(zhì)量比
18：7
18：7
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?南寧）2009年12月聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在哥本哈根召開，大會(huì)主題之一是強(qiáng)調(diào)大幅度減少全球碳排放，穩(wěn)定溫室氣體在大氣中的濃度以及防止全球氣候繼續(xù)惡化．“低碳生活”成為熱門話題．請(qǐng)回答：
（1）下列反應(yīng)都能生成二氧化碳?xì)怏w，試分析判斷會(huì)給自然界排放大量“溫室氣體”--二氧化碳的主要化學(xué)反應(yīng)有
①③⑤
①③⑤
（填序號(hào)）
①煤燃燒生成二氧化碳；②用石灰石和稀鹽酸制二氧化碳；③天然氣燃燒生成二氧化碳；④碳酸氫鈣受熱分解生成二氧化碳；⑤石油燃燒生成二氧化碳．
（2）在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體，固體二氧化碳的俗名是
干冰
干冰
．
（3）二氧化碳是全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)�，�?dāng)然二氧化碳也不是一無(wú)是處．下列關(guān)于二氧化碳的自述中，你認(rèn)為不符合客觀事實(shí)的是
③
③
（填序號(hào)）．
①我能在滅火中大顯身手；②我能參加綠色植物的光合作用；③我能與血紅蛋白結(jié)合而使人中毒；④固體的我可以用于人工降雨．
（4）為了減少溫室氣體的排放，改善能源結(jié)構(gòu)，大力開發(fā)新能源勢(shì)在必行．目前，人們正在利用和開發(fā)的新能源有
太陽(yáng)能、風(fēng)能、
太陽(yáng)能、風(fēng)能、
（寫兩種）等．
（5）科學(xué)家正在研究將二氧化碳轉(zhuǎn)化成甲烷（CH4）、甲醇（CH3OH）、甲酸（HCOOH）等化工原料，這些化工原料屬于
有機(jī)化合物
有機(jī)化合物
（填“無(wú)機(jī)化合物”或“有機(jī)化合物”）．
（6）在一定條件下，以CO2和NH3合成尿素[CO（NH2）2]和另一種物質(zhì)的反應(yīng)，是固定和利用CO2的成功范例，寫出經(jīng)以上途徑合成尿素的化學(xué)方程式：
CO2+2NH3
 一定條件 
.
 
CO（NH2）2+H2O
CO2+2NH3
 一定條件 
.
 
CO（NH2）2+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?南寧）某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽的知識(shí)后，對(duì)課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)”這句話產(chǎn)生了興趣，展開了探究性學(xué)習(xí)．
（1）【提出問(wèn)題】發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)具備哪些條件？
（2）【活動(dòng)探究】該小組同學(xué)進(jìn)行以下四組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)均能反應(yīng)，寫出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：
①硝酸鋇溶液與稀硫酸  ②稀硫酸與碳酸鉀溶液  ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液   ④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液：
Ba（NO3）2+K2CO3═BaCO3↓+2KNO3
Ba（NO3）2+K2CO3═BaCO3↓+2KNO3
．
（3）【理論分析】上述反應(yīng)未什么能夠發(fā)生？是因?yàn)樵谶@些反應(yīng)物的溶液中有特殊的陰、陽(yáng)離子，它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水．如：
①中有Ba2++SO42-→BaSO4↓   ②中有H++CO32-→H2O+CO2↑    ③中有H++OH-→H2O   ④中有
Ba2++CO32-→BaCO3↓
Ba2++CO32-→BaCO3↓
兩種離子，所以才發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
（4）【得出結(jié)論】經(jīng)過(guò)分析，該小組同學(xué)得出以下結(jié)論：生成物中是否有沉淀或氣體或水，是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的主要條件．
（5）【形成網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列某些離子，就可以形成一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．在網(wǎng)絡(luò)中，用“--”相連接的陰、陽(yáng)離子間能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水．現(xiàn)有Ca2+、HCO3-兩種離子，請(qǐng)將它們填入下面合適的“”內(nèi)，使其形成一個(gè)更為完整的復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

（6）【拓展應(yīng)用】根據(jù)得出的結(jié)論，解決以下問(wèn)題：
已知t℃時(shí)四種化合物在溶劑A和溶劑B中各自的溶解度（g/100g溶劑）如下表所示．
物質(zhì) 在溶劑A中的溶解度 在溶劑B中的溶解度
AgNO3 170 86
Ba（NO3）2 9.3 97.2
AgCl 1.5×10-4 0.8
BaCl2 33.3 約為0
t℃時(shí)表中四種化合物在溶劑A中發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式為：BaCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Ba（NO3）2
則表中四種化合物中某兩種化合物在溶劑B中能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
Ba（NO3）2+2AgCl=BaCl2↓+2AgNO3
Ba（NO3）2+2AgCl=BaCl2↓+2AgNO3
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案