實(shí)驗(yàn)室提供如下所示的儀器，供完成下列氣體制取時(shí)先用（不可重復(fù)選用）

（1）實(shí)驗(yàn)室采用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)其發(fā)生裝置必須選用上述儀器中的（填序號(hào)，下同）_______________；還缺少儀器是_______________。

（2）過(guò)氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，常溫下是一種無(wú)色液體，它在土豆塊的作用下能迅速分解，放出氧氣，如實(shí)驗(yàn)室采用該反應(yīng)制取氧氣O2，且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可隨時(shí)添加雙氧水，上述儀器中必須使用的有__________________。

 

答案：
解析：

①③④　集氣瓶水槽　⑥

 


提示：


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

25、老師為同學(xué)們提供了如下實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）寫出帶有標(biāo)號(hào)的儀器名稱：a
試管
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是
A
（填字母）．用排水集氣法收集氧氣完畢后，正確的操作順序是
B
（填字母）
A．先停止加熱，再把導(dǎo)管提離水面     B．先把導(dǎo)管提離水面，再停止加熱．
（3）都可用于收集CO2和O2的裝置是
E
．
（4）某氣體能用BD裝置制取，寫出制取該氣體的化學(xué)方程式
2H2O2═2H2O+O2↑或Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑（任寫一個(gè)）；
．
（5）小偉設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究（固定裝置已略去，且石灰石中雜質(zhì)不反應(yīng)）．
①圖缺少了橡皮塞和導(dǎo)管的一部分，請(qǐng)補(bǔ)充完整．

②寫出乙試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CO2+H2O═H2CO3
．
③小偉觀察到乙試管中紫色石蕊溶液變紅，使其變紅的原因可能是二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，此外還有可能的原因是
從鹽酸中揮發(fā)出的HCl氣體使其變紅
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，一同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，在一種無(wú)色液體中加入一種黑色粉末，立即產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體．
（1）提出問題：此氣體是什么物質(zhì)？
驗(yàn)證方案如下表：
猜              想 實(shí) 驗(yàn) 步 驟 現(xiàn) 象 及 結(jié) 論
氣體可能是：
把固體和液體混合，將帶火星的木條伸入試管口內(nèi)
把固體和液體混合，將帶火星的木條伸入試管口內(nèi)
木條復(fù)燃，證明試管中收集的氣體是氧氣
木條復(fù)燃，證明試管中收集的氣體是氧氣
（2）根據(jù)你的猜想，寫出產(chǎn)生這種氣體的文字表達(dá)式：
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（3）該同學(xué)想在實(shí)驗(yàn)室用以上方法制取該氣體，現(xiàn)提供如圖所示的常見儀器．
①寫出編號(hào)所指儀器的名稱：F
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
G
水槽
水槽

②實(shí)驗(yàn)室要制取該氣體，請(qǐng)選擇上圖中儀器組合成一個(gè)發(fā)生裝置（填編號(hào)）
ADE
ADE
，實(shí)驗(yàn)室收集該氣體，請(qǐng)選擇上圖中的儀器組合成一個(gè)收集裝置（填編號(hào)）
CG
CG
，你選擇這個(gè)裝置來(lái)收集該氣體的理由是
氧氣難溶于水并且E管是彎曲的
氧氣難溶于水并且E管是彎曲的
．
③上圖中H儀器使用時(shí)如不小心碰倒在實(shí)驗(yàn)桌面上發(fā)生燃燒，這時(shí)我們應(yīng)采取的緊急措施是
用濕抹布蓋滅
用濕抹布蓋滅
．
④如用上圖中C儀器收集滿氣體后，要去聞瓶中氣體的正確方法是
用手煽動(dòng)聞氣味
用手煽動(dòng)聞氣味
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．
（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器B的名稱：
集氣瓶
集氣瓶
．
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是MnO2和
H2O2
H2O2
 （填化學(xué)式），
MnO2固體在該反應(yīng)中起
催化
催化
作用．
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇
向上排空氣
向上排空氣
法收集氧氣．
④實(shí)驗(yàn)前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．
（2）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中加熱制取O2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
做出上述猜想的理由是
K2MnO4和MnO2中都含有氧元素
K2MnO4和MnO2中都含有氧元素
．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想
Ⅰ
Ⅰ
錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
將帶火星的木條伸入試管，若木條復(fù)燃，則猜想Ⅱ正確
將帶火星的木條伸入試管，若木條復(fù)燃，則猜想Ⅱ正確
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．
（1）甲同學(xué)選用如右圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器A的名稱：
分液漏斗
分液漏斗
．
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是MnO2和
H2O2
H2O2
（填化學(xué)式），MnO2固體在該反應(yīng)中起
催化
催化
作用．
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇
向上排空氣
向上排空氣
法收集氧氣．
（2）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反
應(yīng)的反應(yīng)表達(dá)式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
（用化學(xué)式表示）．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
做出上述猜想的理由是
K2MnO4和MnO2中都含有氧元素
K2MnO4和MnO2中都含有氧元素
．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想
I
I
錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取K2MnO4置于試管中，在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定K2MnO4質(zhì)量的方法，而是用了另一種實(shí)驗(yàn)方法得出了猜想Ⅱ是正確的．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
將帶火星的木條伸入試管，若木條復(fù)燃，則猜想Ⅱ正確
將帶火星的木條伸入試管，若木條復(fù)燃，則猜想Ⅱ正確
．

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