(1)實(shí)驗(yàn)室中也常用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣.寫出它的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).
(2)實(shí)驗(yàn)室常用硫化亞鐵(FeS)固體與稀硫酸(H2SO4)在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體和硫酸亞鐵(FeSO4).硫化氫氣體是無(wú)色有刺激性氣味的有毒氣體,它的密度比空氣大,可溶于水.
①試寫出實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
 

②制取硫化氫時(shí),發(fā)生裝置應(yīng)選用如圖所示的裝置
 
(填代號(hào),下同);收集硫化氫氣體時(shí),只能選用
 
裝置.

(3)實(shí)驗(yàn)室里還會(huì)通過(guò)分解過(guò)氧化氫(H2O2)的方法制取氧氣.寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
 
,此時(shí)應(yīng)該選用圖中的
 
裝置.此裝置中廣口瓶可用
 
替代,收集氧氣的裝置可以用
 
 
.圖中B發(fā)生裝置還可用于制取的氣體有
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行分析;
(2)①根據(jù)硫化亞鐵和硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和硫化氫進(jìn)行分析;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,硫化氫密度比空氣大,可溶于水進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,該反應(yīng)的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,氧氣的密度比空氣大,不易溶于水進(jìn)行分析.
解答:解:(1)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件,屬于分解反應(yīng);
(2)①硫化亞鐵和硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和硫化氫,化學(xué)方程式為:FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑;
②實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以發(fā)生裝置應(yīng)選用如圖所示的裝置B,硫化氫密度比空氣大,可溶于水,所以收集硫化氫氣體時(shí),只能選用D裝置;
(3)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,該反應(yīng)的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以應(yīng)該選用圖中的B裝置,此裝置中廣口瓶可用錐形瓶,替代,收集氧氣的裝置可以用C或D,圖中B發(fā)生裝置還可用于制取的氣體有氫氣、二氧化碳.
故答案為:(1)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,分解反應(yīng);
(2)①FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑;
②B,D;
(3)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,B,錐形瓶,C,D,氫氣、二氧化碳.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)中既是氧化反應(yīng),又是化合反應(yīng)的是( 。
A、炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳
B、二氧化碳與水反應(yīng)
C、加熱碳酸產(chǎn)生二氧化碳
D、“干冰”氣化成二氧化碳?xì)怏w

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí).請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
(填字母序號(hào),下同),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)注射器C可用于檢查裝置E的氣密性,步驟如下:
①向錐形瓶中加入少量水至
 
處.
②將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處.
③緩慢拉動(dòng)注射器C的活塞,觀察到
 
,表示裝置E的氣密性良好.
(3)實(shí)驗(yàn)室用裝置E制取二氧化碳時(shí),收集裝置可選用
 
,檢驗(yàn)二氧化碳已收集滿的方法是
 
.如用注射器C替換長(zhǎng)頸漏斗,優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室常見的制取氣體的裝置:

(1)寫出儀器名稱:①
 
 ②
 
 
  ④
 

(2)實(shí)驗(yàn)室采用裝置A制取氧氣時(shí),試管口還要放一團(tuán)棉花,目的是
 
,該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

(3)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),其中二氧化錳起
 
作用.
(4)用D裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某工廠的廢渣中有少量的鋅粉和氧化銅,跟大量鹽酸形成的污水,產(chǎn)生公害,若向污水中放入鐵粉,且反應(yīng)后鐵粉有剩余,此時(shí)污水中一定含有的金屬離子是( 。
A、Fe2+  Cu2+
B、Cu2+  H+
C、Zn2+ Fe2+
D、Zn2+ H+

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

按要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式:(各舉一例)
(1)有H2O生成的化合反應(yīng)
 

(2)有H2O生成的分解反應(yīng)
 

(3)在氧氣中燃燒火星四射,生成黑色固體的化合反應(yīng)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時(shí),發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過(guò)氧化氫溶液中,也可以加快過(guò)氧化氫的分解速率.于是,他們對(duì)此展開探究:
【提出問(wèn)題】什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑?
【查閱資料】鐵釘生銹是單質(zhì)鐵表面產(chǎn)生鐵銹(即氧化鐵)
【猜想與假設(shè)】下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想,請(qǐng)你完成小華的猜想.
小芳同學(xué):鐵釘表面的鐵銹(氧化鐵)是過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑.
小華同學(xué):鐵釘里的
 
是過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)I:把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
 

 

 
反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 

假設(shè)一成立
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:取10mL5%的過(guò)氧化氫溶液于另一支試管中,加入
 
,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象.
無(wú)現(xiàn)象假設(shè)二
 

(填“成立”或“不成立”)
【討論交流】同學(xué)們討論后認(rèn)為,小芳的“實(shí)驗(yàn)I”還不能夠確切的說(shuō)明氧化鐵就是過(guò)氧化氫分解制取氧氣的催化劑,理由是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

動(dòng)植物中含量最多的元素是(  )
A、AlB、CuC、OD、H

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

稀土元素在科技生產(chǎn)中有廣泛的用途,被譽(yù)為新材料的寶庫(kù).如圖為稀土元素鐿在元素周期表中的信息,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、鐿元素是非金屬元素
B、鐿元素的相對(duì)原子質(zhì)量為173.0g
C、一個(gè)鐿原子的最外層電子數(shù)為70
D、一個(gè)鐿原子的核外電子數(shù)為70

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