【題目】實(shí)驗(yàn)室選用下圖所示裝置制取和收集氣體,根據(jù)要求回答下列問(wèn)題。
(1)指出標(biāo)號(hào)的儀器名稱(chēng)① ,② 。
(2)甲同學(xué)用裝置B和裝置C組合制取并收集氧氣,有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式: 。
請(qǐng)描述氧氣集滿(mǎn)的現(xiàn)象: 。裝置B中的注射器相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室中的 儀器。
(3)乙同學(xué)也采用裝置B和裝置C組合制取并收集二氧化碳?xì)怏w,有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式: 。檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的方法是 (方法、現(xiàn)象及結(jié)論),相關(guān)反應(yīng)的表達(dá)式: 。丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)所選用的收集裝置有誤,其理由是 。
(4)實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體,發(fā)生裝置可選擇 (填序號(hào))。甲烷氣體一般采用裝置C進(jìn)行收集,收集滿(mǎn)后集氣瓶的放置方式如圖所示,
據(jù)此可推甲烷一定具備的物理性質(zhì)是: 、 。
【答案】(1)酒精燈、水槽 (2)H2O2H2O+O2
集氣瓶中的水已完全排出,且瓶口有氣泡冒出 分液漏斗
(3)CaCO3+2HCl→CaCl2+ H2O+ CO2
將氣體通入澄清的石灰水,若石灰水變渾濁,說(shuō)明氣體是二氧化碳
Ca(OH)2+ CO2→CaCO3+ H2O 不能選用排水法收集二氧化碳
(4)A 甲烷難溶于水 密度比空氣小
【解析】
試題分析:(1)常見(jiàn)儀器的識(shí)記
(2)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù):反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,選用發(fā)生裝置B來(lái)制取氧氣,說(shuō)明是采用過(guò)氧化氫溶液在常溫下反應(yīng),故化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式:H2O2H2O+O2,用排水法收集氧氣,收集滿(mǎn)的現(xiàn)象:集氣瓶中的水已完全排出,且瓶口有氣泡冒出,裝置B中的注射器相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室中的分液漏斗
(3)乙同學(xué)也采用發(fā)生裝置B制取二氧化碳?xì)怏w,說(shuō)明是采用石灰石和稀鹽酸反應(yīng),化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式:CaCO3+2HCl→CaCl2+ H2O+ CO2,檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的方法是:將氣體通入澄清的石灰水,若石灰水變渾濁,說(shuō)明氣體是二氧化碳,反應(yīng)的表達(dá)式:Ca(OH)2+ CO2→CaCO3+ H2O,丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)所選用的收集裝置有誤,其理由是:由于二氧化碳能溶于水,故不能選用排水法收集二氧化碳
(4)實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體,屬于固體與固體在加熱條件下反應(yīng),故發(fā)生裝置可選擇A,而收集裝置的選擇依據(jù):氣體的密度和溶解性,甲烷氣體一般采用裝置C進(jìn)行收集,說(shuō)明甲烷難溶于水,收集滿(mǎn)集氣瓶倒放在實(shí)驗(yàn)桌上,說(shuō)明密度比空氣小
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】分別盛有空氣、氧氣、二氧化碳的三瓶氣體,最簡(jiǎn)單的區(qū)別方法是
A.觀(guān)察顏色
B.測(cè)量三種氣體的密度
C.將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中
D.分別倒入適量的澄清石灰水
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(9分)化學(xué)小組同學(xué)欲測(cè)定銅鋅合金中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(1)甲方案:取10 g合金粉末,加入少量稀硫酸后,收集到0.1 g氫氣,計(jì)算合金中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為67.5%。老師指出其測(cè)定結(jié)果不準(zhǔn)確,原因是 。
(2)乙方案:取10 g合金粉末,加入足量硫酸銅溶液,充分反應(yīng)后,過(guò)濾,洗滌,烘干,測(cè)得固體質(zhì)量為9.9 g。計(jì)算合金中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(12分)下圖是碳及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)括號(hào)內(nèi)含有碳元素物質(zhì)的化學(xué)式: 。
(2)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖中由CO2→CaCO3的反應(yīng)化學(xué)方程式: 。
(3)金屬鎂不但能在氧氣中燃燒,也可以在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂(MgO)和碳單質(zhì),鎂在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式為: ,
由此你對(duì)燃燒、滅火有什么新的認(rèn)識(shí): (答一項(xiàng)即可)。
(4)下列有關(guān)碳及其化合物的說(shuō)法正確的是 。
A.二氧化碳是導(dǎo)致酸雨的主要?dú)怏w
B.含碳燃料不完全燃燒會(huì)生成一氧化碳,一氧化碳有毒
C.液態(tài)二氧化碳滅火是因?yàn)闅饣瘯r(shí)吸熱,降低了可燃物的著火點(diǎn)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(10分)
(1)小明在作業(yè)中出現(xiàn)如下幾個(gè)錯(cuò)誤:
①2個(gè)氫原子:H2 ②銅元素:Ca ③鎂離子:Mg+2 ④氧化鋁:AlO
請(qǐng)你幫他訂正:① ② ③ ④
(2)二甲醚(C2H6O)是一種清潔能源,能替代柴油作車(chē)用燃料。
從二甲醚的化學(xué)式,你獲得的信息是: (答一項(xiàng)即可)。
(3)學(xué)習(xí)了元素與物質(zhì)的關(guān)系后,可用下圖對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。請(qǐng)你回答有關(guān)問(wèn)題。
①碳元素、氧元素與氫元素的本質(zhì)區(qū)別是原子核內(nèi)的 不同。
②若將CO2 、CO歸為一類(lèi),則它們與C2H5OH的不同之處是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】阻燃劑氫氧化鋁受熱分解時(shí)吸收熱量,同時(shí)生成耐高溫的氧化鋁和水蒸氣,起到防火作用.下列關(guān)于該阻燃劑防火原因的敘述中錯(cuò)誤的是
A.反應(yīng)吸熱,降低了可燃物的著火點(diǎn)
B.生成氧化鋁覆蓋在可燃物表面,隔絕空氣
C.生成大量水蒸氣,降低可燃物周?chē)鯕鉂舛?/span>
D.反應(yīng)能夠降低溫度,可燃物不易達(dá)到著火點(diǎn)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(10分)根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a ,b 。
(2)用B裝置制氧氣的化學(xué)方程式為 ,可選用C裝置收集氧氣,其原因是 。
(3)若制取氫氣,可選用的發(fā)生裝置是 (填字母)。
(4)點(diǎn)燃不純的可燃性氣體可能發(fā)生爆炸。下圖是某同學(xué)的改進(jìn)裝置:
①下圖是可燃性氣體的洗氣改進(jìn)裝置,檢查它的氣密性的方法是:向?qū)Ч躠處 ,若 則氣密性好;若在導(dǎo)管a處通入可燃性氣體,在導(dǎo)管b處連上尖嘴管并松開(kāi)止水夾,點(diǎn)燃,即使氣體不純
也不會(huì)爆炸,可見(jiàn)此裝置的作用是 。
②下圖尖嘴管導(dǎo)出可燃性氣體并點(diǎn)燃,也不會(huì)試管中氣體爆炸,其原理是銅絲或水可以 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】水是生命之源,也是人類(lèi)最寶貴的資源。試用你學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)節(jié)約水資源,防止水污染是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。下列做法不會(huì)造成水體污染的有(填序號(hào)) 。
A.工業(yè)廢水直接排放 B.生活污水直接排放
C.禁止使用含磷洗衣粉 D.合理使用化肥、農(nóng)藥
(2)下圖是水通電分解的示意圖。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,試管a中產(chǎn)生的氣體是 ,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程 式: 。
(3)為除去水中的不溶性雜質(zhì),某同學(xué)制作了下圖所示的簡(jiǎn)易凈水器,其中活性炭的主要作用是 。
(4)含有較多可溶性鈣鎂礦物質(zhì)的水被稱(chēng)為硬水,可加入 區(qū)分,生活中應(yīng)如何降低水的硬度 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】人體吸入的O2有2%轉(zhuǎn)化為活性氧,它加速人體衰老,被稱(chēng)為“奪命殺手”.我國(guó)科學(xué)家嘗試用Na2SeO3清除人體內(nèi)的活性氧,Na2SeO3中的Se(硒)元素的化合價(jià)是
A.+2 B.+4 C.+6 D.﹣2
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