某同學(xué)用高錳酸鉀制取和收集干燥的氧氣,并試驗氧氣的性質(zhì).
請問答:(1)應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是
BC或BD
BC或BD
(填序號);用文字表達(dá)式表示出該實驗的過程
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
(填“氧化”、“化合”或“分解”)反應(yīng),B圖中有一處明顯的錯誤是
試管口未塞一團(tuán)棉花
試管口未塞一團(tuán)棉花


(2)實驗時檢驗氧氣是否收集滿的方法是(寫出實驗步驟和實驗現(xiàn)象):
將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,說明已集滿
將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,說明已集滿
;
(3)F是進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,可以看見集氣瓶中放有少量的水,
其目的是
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
,用文字表達(dá)式表示出該實驗的過程
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
,這個實驗中應(yīng)該能看到的最明顯的現(xiàn)象是
火星四射
火星四射
;但某同學(xué)做這個實驗時沒有看到這個現(xiàn)象,其原因可能是
氧氣不純
氧氣不純

(4)用酒精燈
焰加熱(填“內(nèi)”或“外”),因為
外焰溫度最高
外焰溫度最高
;
(5)加熱時,試管口應(yīng)略向
傾斜(填“上”或“下”),原因是
防止冷凝水倒流炸裂試管
防止冷凝水倒流炸裂試管

(6)收集氧氣通常采用
排水
排水
法,當(dāng)導(dǎo)氣管口有氣泡冒出時,
不能
不能
(填“能”或“不能”)馬上收集;原因是:
剛開始冒出的氣泡是試管內(nèi)的空氣
剛開始冒出的氣泡是試管內(nèi)的空氣
分析:(1)根據(jù)制取氣體裝置的選擇依據(jù)選擇裝置,根據(jù)反應(yīng)物生成物的種類分析反應(yīng)類型;
(2)根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析驗滿方法;
(3)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒實驗分析;
(4)根據(jù)酒精燈用法分析;
(5)根據(jù)給固體加熱裝置注意事項分析;
(6)根據(jù)排水法收集氣體注意事項分析;
解答:解:(1)高錳酸鉀是固體,反應(yīng)條件是加熱,發(fā)生裝置應(yīng)選用給固體加熱裝置,故選B,氧氣不易溶于水,可選用排水法收集,密度比空氣大,可選用向上排空氣法收集,故收集裝置選C或D;文字表達(dá)式為 高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)的反應(yīng)物是一種,生成物是三種,屬于分解反應(yīng),高錳酸鉀制氧氣為防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管,在試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花.
(2)檢驗氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,說明已集滿;
(3)鐵絲在氧氣中燃燒為防止濺落的熔化物炸裂瓶底,在集氣瓶中要放有少量的水或鋪一層細(xì)沙,用文字表達(dá)式為 鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵,實驗中看到的最明顯的現(xiàn)象是 火星四射;由于氧氣不純,或鐵絲生銹等原因可能看不到這個現(xiàn)象.
(4)因為酒精燈 外焰溫度最高;所以用酒精燈加熱時應(yīng)用外焰.
(5)加熱時,防止冷凝水倒流炸裂試管,試管口應(yīng)略向下傾斜;
(6)收集氧氣通常采用排水法,當(dāng)導(dǎo)氣管口有氣泡冒出時,不能馬上收集;因為剛開始冒出的氣泡是試管內(nèi)的空氣.
故答案為:(1)BC或BD 高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,分解反應(yīng) 試管口未塞一團(tuán)棉花.
(2)將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,說明已集滿;
(3)防止濺落的熔化物炸裂瓶底,鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵,火星四射;氧氣不純.
(4)外 外焰溫度最高;
(5)下防止冷凝水倒流炸裂試管;
(6)排水 不能 剛開始冒出的氣泡是試管內(nèi)的空氣
點評:本題主要考查實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置的選取方法,以及實驗中應(yīng)注意的事項等,并能正確書寫文字表達(dá)式.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2004?揚(yáng)州)某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣,收集到他所需的氧氣后停止加熱,高錳酸鉀未完全分解.剩余的固體混合物中錳元素與氧元素的質(zhì)量比不可能是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣并做有關(guān)氧氣的性質(zhì)實驗,制取氧氣的裝置如圖所示(裝置圖用代號表示):

(1)寫出圖中指定儀器的名稱:①
鐵架臺
鐵架臺
;②
長頸漏斗
長頸漏斗
;③
水槽
水槽

(2)寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

(3)若實驗中收集到的氧氣帶有紫紅色,原因是
沒有在試管口放一團(tuán)棉花
沒有在試管口放一團(tuán)棉花

(4)有如下操作步驟:
a.點燃酒精燈加熱試管
b.檢查裝置的氣密性
c.將高錳酸鉀裝入試管
d.將試管固定在鐵架臺上
e.用排水法收集氧氣
f.熄滅酒精燈
g.將導(dǎo)管從水槽中取出.
正確的操作順序是
bcdaegf
bcdaegf

(5)某同學(xué)將燒紅熱的鐵絲放入盛有氧氣的集氣瓶中,現(xiàn)象是
劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體
劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體
.寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
;實驗完畢后,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,試分析原因
沒有在集氣瓶中放少量水或細(xì)沙
沒有在集氣瓶中放少量水或細(xì)沙

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下圖是實驗室常見的制取氣體的裝置:

(1)儀器名稱:①
試管
試管
;②
酒精燈
酒精燈
;③
集氣瓶
集氣瓶
;④
水槽
水槽

(2)實驗室制取氧氣時,因為氧氣不易溶于水,所以可用
C
C
裝置收集.
(3)實驗室收集氫氣時,可選用的裝置是
C
C
E
E

(4)某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣收集完畢,先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面,你預(yù)測這種操作會引起什么后果
水沿導(dǎo)氣管倒流,引起試管的炸裂
水沿導(dǎo)氣管倒流,引起試管的炸裂

(5)用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:
(1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗
,②
水槽
水槽

(2)下面四種途徑都可以得到氧氣:
寫出實驗室中通過丙途徑制取氧氣的反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式:
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

“綠色化學(xué)”要求利用化學(xué)原理從源頭上消除污染.你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實驗室
中,甲、丙兩種制取氧氣的途徑中,
(填“甲”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化追求.
(3)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填序號),其中二氧化錳起
催化
催化
作用.
(4)用C裝置收集氧氣的依據(jù)是
氧氣密度比空氣略大且不與空氣反應(yīng);
氧氣密度比空氣略大且不與空氣反應(yīng);
,檢驗是否是氧氣的方法是
用帶火星的木條伸至集氣瓶口,復(fù)燃則滿
用帶火星的木條伸至集氣瓶口,復(fù)燃則滿

(5)某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣并用D裝置收集,裝入藥品前應(yīng)先
試管口塞小團(tuán)棉花
試管口塞小團(tuán)棉花
;實驗時發(fā)現(xiàn)D裝置出現(xiàn)了紅色,其可能原因是
試管口未塞一團(tuán)棉花,高錳酸鉀顆粒沿導(dǎo)管進(jìn)入水槽
試管口未塞一團(tuán)棉花,高錳酸鉀顆粒沿導(dǎo)管進(jìn)入水槽
.用已完全反應(yīng)后的固體殘渣,通過溶于水然后過濾的辦法可以回收到二氧化錳固體,過濾操作過程中需要用到的玻璃儀器主要有
漏斗
漏斗
燒杯
燒杯
、
玻璃棒
玻璃棒

(6)把(5)中濾液蒸發(fā)結(jié)晶可得到錳酸鉀晶體,在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是
防止液體局部溫度過高造成液滴飛濺
防止液體局部溫度過高造成液滴飛濺
.當(dāng)看到
大部分晶體析出
大部分晶體析出
時應(yīng)停止加熱.
(7)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3).常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水,其水溶液呈堿性.制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是
A
A
(填序號,下同),收集裝置是
E
E

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣,收集到他所需要的氧氣后停止加熱,高錳酸鉀未完全分解,剩余固體混合物中錳元素和氧元素的質(zhì)量比不可能是( 。

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同步練習(xí)冊答案