圖中○和●分別表示氫原子和氧原子，其中的粒子可用2H2表示的是（ ）
【答案】分析：根據(jù)○和●分別表示氫原子和氧原子，分析圖中所表示的微粒及個(gè)數(shù)，與符號(hào)2H2所表示兩個(gè)氫分子意義對(duì)比，選出二者意義相符者．
解答：解：A、圖中兩個(gè)分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的2個(gè)分子，該分子由2個(gè)H原子構(gòu)成的H2分子；與符號(hào)2H2表示兩個(gè)氫分子意義完全相同；故A正確；
B、圖中表示出四個(gè)O原子，該圖所示與符號(hào)2H2表示兩個(gè)氫分子意義不同；故B不正確；
C、圖中表示出四個(gè)H原子，并不存在氫分子，該圖所示與符號(hào)2H2表示兩個(gè)氫分子意義不同；故C不正確；
D、圖中含有四個(gè)分子，其中有2個(gè)H2分子，但因還含有2個(gè)O2分子，因此該圖所示與符號(hào)2H2表示兩個(gè)氫分子意義不同；故D不正確；
故選A．
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用微觀構(gòu)成圖示，正確認(rèn)識(shí)圖示中粒子，此為解決問(wèn)題成敗的決定因素．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

20、下列4個(gè)圖象分別表示下列4個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某些物質(zhì)質(zhì)量的變化，其中正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

27、如圖表示通電分解水的簡(jiǎn)易裝置．回答下列問(wèn)題：
（1）與A量筒中的電極相連接的是電池的
負(fù)
極，B量筒中產(chǎn)生的氣體是
氧氣
．
（2）如果用VA和VB分別表示A量筒和B量筒中生成氣體的體積，則VA：VB約等于
2：1
．
（3）如果該實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生氧氣32g，則生成氫氣
4
g．
（4）該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明的結(jié)論是：①
水是由氫、氧兩種元素組成的
；②
在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2005年5月22日，中國(guó)登山測(cè)量隊(duì)成功登上珠峰峰頂，圓滿(mǎn)完成珠峰高度最新測(cè)量工作．登山隊(duì)員常用的能源是氫化鈣（CaH2）固體，CaH2與水反應(yīng)生成氫氣共燃燒之需．現(xiàn)有甲、乙兩位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了制備CaH2的實(shí)驗(yàn)，裝置如圖所示（分別以序號(hào)Ⅰ、Ⅱ表示），圖中鐵架臺(tái)等夾持固定裝置已略去．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）制取氫化鈣的化學(xué)方程式為：
Ca+H2
  △  
.
 
CaH2
Ca+H2
  △  
.
 
CaH2
；
（2）最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)都有缺陷．裝置Ⅰ的不足之處是
制H2裝置后缺少除HCl氣體的裝置
制H2裝置后缺少除HCl氣體的裝置
，裝置Ⅱ的不足之處是
制CaH2裝置后缺少干燥裝置
制CaH2裝置后缺少干燥裝置
；
（3）請(qǐng)你從兩套裝置中選取你認(rèn)為合理的部分，按從左到右的順序組裝一套制取CaH2的合理裝置（用序號(hào)A、B、C…表示）；
（4）登山隊(duì)員常用CaH2與冰反應(yīng)生成氫氣，在產(chǎn)物中滴入無(wú)色酚酞試液后變紅，寫(xiě)出CaH2和水反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CaH2+2H2O=Ca（OH）2+2H2↑
CaH2+2H2O=Ca（OH）2+2H2↑
；
（5）請(qǐng)你談?wù)動(dòng)脷浠}固體做能源的優(yōu)點(diǎn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?房山區(qū)二模）課外小組的同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)金屬資料時(shí)，看到鎂與飽和碳酸氫鈉溶液反應(yīng)能生成一種無(wú)色氣體和一種白色不溶物．于是產(chǎn)生疑問(wèn)：產(chǎn)生的氣體和白色不溶物是什么物質(zhì)？在老師的幫助下，他們進(jìn)行了如下探究．
探究一：產(chǎn)生的無(wú)色氣體是什么物質(zhì)？
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋及結(jié)論
實(shí)驗(yàn)I 用砂紙擦去鎂條表面氧化膜，將其放入盛有適量飽和碳酸氫鈉溶液的試管中 迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡和白色不溶物
鎂與飽和碳酸氫鈉溶液反應(yīng)能生成一種無(wú)色氣體和一種白色不溶物
鎂與飽和碳酸氫鈉溶液反應(yīng)能生成一種無(wú)色氣體和一種白色不溶物
實(shí)驗(yàn)Ⅱ 將實(shí)驗(yàn)I中收集到的氣體點(diǎn)燃，并在火焰上方罩一干、冷的小燒杯 氣體安靜燃燒、產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，
燒杯內(nèi)壁有無(wú)色小液滴生成
燒杯內(nèi)壁有無(wú)色小液滴生成
．		 該氣體燃燒的化學(xué)方程式為
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
．
探究二：產(chǎn)生的白色不溶物是什么物質(zhì)？
【查閱資料】
（1）堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物．
（2）部分堿鹽的溶解性表
陽(yáng)離子﹨陰離子 OH- CO32-
Na+ 溶 溶
Mg2+ 不 微
說(shuō)明：“溶”表示那種物質(zhì)可溶于水，“不”表示不溶于水，“微”表示微溶于水
【猜想與假設(shè)】
猜測(cè)1：白色不溶物可能為Mg（OH）2
猜測(cè)2：白色不溶物可能為MgCO3
猜測(cè)3：白色不溶物可能是Mg （OH）2和MgCO3的混合物
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋及結(jié)論
實(shí)驗(yàn)Ⅲ 稱(chēng)取22.6g實(shí)驗(yàn)Ⅰ中所得的白色不溶物，加入足量
稀鹽酸（或稀硫酸）
稀鹽酸（或稀硫酸）
．		 固體溶解，產(chǎn)生無(wú)色氣泡 白色不溶物中
含有
碳酸鎂
碳酸鎂
．
將產(chǎn)生氣體全部通入裝置A和B中（如圖所示）．
 實(shí)驗(yàn)后裝置B增重8.8g 白色不溶物的
成分及質(zhì)量分
別為
氫氧化鎂5.8g、碳酸鎂16.8g
氫氧化鎂5.8g、碳酸鎂16.8g
．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)得出上述結(jié)論之后，認(rèn)為對(duì)于鎂與飽和碳酸氫鈉溶液的反應(yīng)，還有值得進(jìn)一步探究的問(wèn)題，該問(wèn)題可能是
反應(yīng)是否放出熱量
反應(yīng)是否放出熱量
．
（2）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，對(duì)于未知物成分的確定，可以采取兩種不同的實(shí)驗(yàn)方法，這兩種方法分別是
通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象測(cè)定；通過(guò)質(zhì)量測(cè)定
通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象測(cè)定；通過(guò)質(zhì)量測(cè)定
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?安陽(yáng)一模）在宏觀、微觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)．

（1）在水、銅和氯化鈉三種物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的物質(zhì)是
氯化鈉
氯化鈉
．
（2）據(jù)報(bào)道：某些藥企生產(chǎn)的膠囊中“鉻”超標(biāo)，長(zhǎng)期服用會(huì)引起“鉻中毒”．鉻元素的相關(guān)信息如圖1所示，請(qǐng)回答：鉻元素的核電荷數(shù)為
24
24
；鉻原子失去3個(gè)電子形成的離子符號(hào)為
Cr3+
Cr3+
；“鉻中毒”中的鉻是指
元素
元素
（填“分子”或“單質(zhì)”或“元素”）．
（3）圖2是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖，“”和“”分別表示不同原子．反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入下列選項(xiàng)中的1個(gè)C微粒是（選填序號(hào)）
C
C
．

（4）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②水通電分解．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是
①中水分子沒(méi)有改變，分子間隔變大；②中水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿?/div>
①中水分子沒(méi)有改變，分子間隔變大；②中水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿?/div>．
（5）圖3是某反應(yīng)的微觀示意圖，請(qǐng)從微觀粒子變化的角度分析該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)．
（6）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液40g與一定質(zhì)量的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，計(jì)算生成硫酸鈉的質(zhì)量是多少？

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同步練習(xí)冊(cè)答案