5.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式:
(1)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)制氧氣過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
(2)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
(3)木炭在空氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
(4)加熱高錳酸鉀固體高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
上述反應(yīng)中,屬于化合反應(yīng)的是(2)(3)(填序號(hào),下同),生成物是固體的有(2).

分析 根據(jù)反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件可以書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)制氧氣時(shí),過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(2)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵;
(3)木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳;
(4)加熱高錳酸鉀固體生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
上述反應(yīng)中,屬于化合反應(yīng)的是(2)(3),生成物是固體的有(2).
故填:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵;碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;(2)(3);(2).

點(diǎn)評(píng) 書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式時(shí),反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件要正確,要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕猓痴n外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),
(1)紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為:磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷
該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量.目的是完全消耗氧氣.
(2)待燃燒停止,白煙消失并冷卻后,打開(kāi)止水夾,觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶,瓶?jī)?nèi)水面最終接近刻度1處.由此可知,氧氣約占空氣總體積的五分之一 由本實(shí)驗(yàn)還可推知氮?dú)獾哪囊恍┬再|(zhì)?試寫出其中的一種:不燃燒(不助燃、難溶、不與水反應(yīng)).
(3)若將紅磷換成碳粉,該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功?否 (填“能”或“否”)理由是:燃燒生成氣體,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)不變.
(4)此實(shí)驗(yàn)中結(jié)果偏小的原因有,寫出一點(diǎn),裝置漏氣或紅磷不足或沒(méi)有冷卻到室溫就打開(kāi)止水夾.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)室可用加熱高錳酸鉀來(lái)制氧氣
B.液氧用于火箭發(fā)射是利用氧氣的可燃性
C.氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$
D.氧氣可用于醫(yī)療急救

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式、名稱、俗名不完全對(duì)應(yīng)的是(  )
A.NaCl    氯化鈉    食鹽B.Ca0    氧化鈣      熟石灰
C.Na2CO3   碳酸鈉    純堿D.NaOH   氫氧化鈉    燒堿

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

20.化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活密切相關(guān).請(qǐng)從甲烷、乙醇、汞、銀四種物質(zhì)中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)用化學(xué)式填空.
(1)被稱為綠色能源的是C2H5OH;
(2)天然氣的主要成分是CH4;
(3)熔點(diǎn)最低的金屬是Hg;
(4)導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬是Ag.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.鋁、鐵、銅是人類廣泛使用的三種金屬,與我們生活息息相關(guān).
(1)在空氣中鋁制品(填“鋁”或“鐵”)更耐腐蝕.
(2)人們大量使用的是合金而不是純金屬,這是因?yàn)楹辖鹁哂懈鄡?yōu)良性能,例如鋼比純鐵硬度大(填“大”或“小”).
(3)用下列試劑驗(yàn)證這三種金屬的活動(dòng)性順序,能達(dá)到目的是B(填序號(hào)).
A.硫酸鋁溶液       B.硫酸亞鐵溶液      C.硫酸銅溶液.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

17.選擇氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳的化學(xué)式填空:
(1)有毒的氣體是CO;
(2)能用于滅火的氣體是CO2;
(3)對(duì)環(huán)境保護(hù)最理想的燃料是H2
(4)不能燃燒,但能支持燃燒的氣體是O2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題.
①分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(填字母序號(hào),下同)AC;
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)    B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管A中的氣體是氫氣,可以用燃著的木條檢驗(yàn);試管B中的氣體是氧氣,可以用帶火星木條檢驗(yàn);一段時(shí)間后在試管A、B中生成的氣體體積之比約為2:1,生成的氣體聚集在試管上部,由此說(shuō)明這兩種氣體具有的性質(zhì)為難溶于水;
③分析圖2可知,在電解水的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確的是D;
A.水分子發(fā)生了改變    B.氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行過(guò)濾(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有ACDF.
A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)   B.酒精燈    C.漏斗  D.玻璃棒    E.量筒   F.燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多,可能的原因是濾紙沒(méi)有緊貼在漏斗內(nèi)壁上.(寫出一條即可)
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味,該過(guò)程屬于物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化.某同學(xué)采用圖3所示裝置進(jìn)行此步操作,其中水樣從下端入水口進(jìn)入的主要目的是減緩水的流速,使得活性炭充分吸附水中的雜質(zhì).
(3)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法為取少量自來(lái)水樣于試管中,加入少量肥皂水,振蕩.若水中產(chǎn)生大量泡沫,說(shuō)明白米水為軟水,若沒(méi)有或者少有泡沫,有大量浮渣產(chǎn)生,則說(shuō)明自來(lái)水為硬水.
②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$ 碳酸鈣+二氧化碳+水.根據(jù)以上信息推測(cè):碳酸氫鈣發(fā)生的是化學(xué)變化(填物理或化學(xué));長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是碳酸鈣.
(4)氫氣和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成水,該反應(yīng)的過(guò)程可用下列圖示描述.

上述變化的文字表達(dá)式為氫氣+氧氣$\stackrel{一定條件}{→}$水;你從圖中還可以看出的信息是在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不可再分(只填一條即可).
(5)某同學(xué)將純凈的氫氣點(diǎn)燃,觀察到導(dǎo)管口有淡藍(lán)色火焰,將冷而干燥的燒杯倒罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,用手觸摸燒杯感覺(jué)非常燙.氫氣燃燒是一個(gè)釋放能量的化學(xué)反應(yīng),是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能.據(jù)此可得到氫氣具可燃性質(zhì),利用這一性質(zhì)氫氣可作燃料,其突出優(yōu)點(diǎn)是燃燒的生成物是水不污染環(huán)境.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.分離液態(tài)空氣
B.加熱高錳酸鉀
C.分解過(guò)氧化氫
D.加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物
(1)相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱  ①試管    ②集氣瓶;
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是若先熄滅酒精燈,試管溫度下降,氣壓減小,水槽中的水會(huì)倒吸入熱的試管使試管炸裂,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口未放棉花;如果收集到的氧氣不純,可能有哪些原因造成(寫2種原因)
①集氣瓶?jī)?nèi)沒(méi)有裝滿水;②有氣泡冒出時(shí)就立刻收集.
(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:

要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從a(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.如何驗(yàn)滿用帶火星的木條放在b口,如木條復(fù)燃說(shuō)明已滿.

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同步練習(xí)冊(cè)答案