2008年6月14日是我國(guó)第三個(gè)“文化遺產(chǎn)日”。以下是我省部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn),其制作過程主要屬于化學(xué)變化的是( 。
A.徽州石雕 B.阜陽剪紙 C.鐵鍛制的蕪湖鐵畫 D. 松枝燒制的徽墨
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以下是空氣污染指數(shù)與質(zhì)量級(jí)別、質(zhì)量狀況的對(duì)應(yīng)關(guān)系:
空氣污染指數(shù) | 0~50 | 51~100 | 101~200 | 201~300 | >300 |
空氣質(zhì)量狀況 | 優(yōu) | 良 | 輕度污染 | 中度污染 | 重度污染 |
空氣質(zhì)量級(jí)別 | I | II | III | IV | V |
2014年9月17日,無錫市區(qū)的空氣污染指數(shù)為58,首要污染物為:可吸入顆粒物。根據(jù)以上信息判斷無錫市區(qū)當(dāng)天空氣質(zhì)量級(jí)別和空氣質(zhì)量狀況分別是( )
A.I級(jí) 優(yōu) B.II級(jí) 良 C.III級(jí) 輕度污染 D.V級(jí) 重度污染
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在凈化黃泥土?xí)r,常加入明礬粉,明礬的作用時(shí)( 。
| A. | 除去水中的懸浮物 | B. | 消毒殺菌和凈化水 |
| C. | 使暫時(shí)硬水軟化 | D. | 使永久硬水軟化 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是電解水實(shí)驗(yàn)的示意圖:
(1)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定A端接電池 極;
(2)A試管里產(chǎn)生的是 氣;B試管里的氣體可用 來檢驗(yàn);
(3)寫出該實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的文字表達(dá)式 ;
(4)在試驗(yàn)中通常加入少許稀硫酸或氫氧化鈉溶液,目的是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
李明同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí),用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙,他驚奇地發(fā)現(xiàn)蠟燭又能重新燃燒起來。由此,他大膽地做了一個(gè)推測(cè),此白煙是( )
A、氧氣 B、二氧化碳 C、棉線 D、石蠟的固體小顆粒
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖所示是元素周期表的一格,下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.鎂是金屬元素 B.鎂元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為12
C.鎂元素的元素符號(hào)為Mg D.1個(gè)鎂原子的質(zhì)量為24.31
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量
的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(1)如右圖所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你在集
氣瓶中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
,可觀
察到的現(xiàn)象是: ,
待裝置冷卻至室溫時(shí),打開止水夾后看到的
現(xiàn)象是 。
(2)小明同學(xué)認(rèn)為可用木炭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量,小麗同學(xué)認(rèn)為不可以,其原因是 。
(3)小組的同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過程后認(rèn)為:用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)
驗(yàn)時(shí),在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是 。
(4)小組的同學(xué)還對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下圖的改進(jìn)。(已知試管容積為45mL)
實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下:
① 點(diǎn)燃酒精燈;
② 撤去酒精燈,待試管冷卻后松開彈簧夾;
③ 將少量紅磷平裝入試管中,將20mL的注射器活塞至于10mL刻度處,并按上圖中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾夾緊橡皮管;
④ 讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)。
你認(rèn)為:正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是 (填序號(hào));
注射器活塞將從10m刻度處慢慢前移到約為________mL刻度處才停止。
(5)若在該實(shí)驗(yàn)中,試管內(nèi)共生成28.4 mg的五氧化二磷,則參加反應(yīng)的紅磷的質(zhì)量
是多少?
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