電解3.6g 水可以得到的氧氣的質(zhì)量是多少?
分析:利用電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式,將水的質(zhì)量代入方程式來計(jì)算氧氣的質(zhì)量;
解答:解:設(shè)可得到氧氣的質(zhì)量為x
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2×18          32
3.6g           x
2×18
3.6g
=
32
x

x=3.2g
答:完全電解3.6g水可以得到3.2g氧氣;
點(diǎn)評(píng):本題較簡(jiǎn)單,注意在正確的書寫化學(xué)方程式的前提下,只要將水的質(zhì)量代入方程式計(jì)算即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是我們生活中常見的一種物質(zhì);是我們賴以生存的物質(zhì)之一.
(1)水在自然界中有不同形式的變化,如:水受熱會(huì)變成水蒸氣; 水通電時(shí)會(huì)分解生成氫氣和氧氣.請(qǐng)你利用微觀的觀點(diǎn)說明上述兩個(gè)變化的不同.
 
,
 

(2)自然界里的水都是混合物,欲除去河水里的泥沙,可以采取的實(shí)驗(yàn)操作是
 
;含有較多可溶性鈣、鎂離子化合物的水,我們稱之為:硬水;長(zhǎng)期飲用硬水有害于人體健康日常生活中,將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是;
 
;
(3)地球上水資源豐富,但直接可供人類飲用的淡水資源缺乏;淡水資源的污染日益嚴(yán)重,列舉淡水資源被污染的一個(gè)因素:
 
;
所以我們應(yīng)該樹立水患意識(shí),日常生活中我們?cè)撛鯓庸?jié)約用水;
 
(寫出一點(diǎn)做法).
(4)食品吸收水分時(shí),容易腐爛,所以包裝食品時(shí)通常利用生石灰作為干燥劑;這是因?yàn)?!--BA-->
 
(用方程式表示).
(5)電解水制取氫氣是大量制取氫氣的一種方法.為了增強(qiáng)時(shí)的導(dǎo)電性,電解水時(shí)需要向水中加入少量稀硫酸;在電解44?4g水時(shí),向水中加入了10g9?8%的稀硫酸,在生成了0.6g氫氣后停止電解;求電解后剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013?連云港)某研究性小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后,提出問題:“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過討論,得到了肯定的答案,邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究.

【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(操作規(guī)范),裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
,洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
吸收水
吸收水

【實(shí)驗(yàn)探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí),實(shí)測(cè)得:①的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g;②裝置D的干燥管的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為
11:80
11:80
,由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為
1:8
1:8
.                                     
【分析交流】針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差,乙同學(xué)認(rèn)為:該裝置存在缺陷,此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同,你對(duì)此改進(jìn)的方法是
在D裝置后面再連接一個(gè)干燥管
在D裝置后面再連接一個(gè)干燥管
(假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內(nèi)空氣的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)).小姐同學(xué)用改進(jìn)的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果.                     
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體 b以外,溶液的顏色有無色變?yōu)樗{(lán)色.
【提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的,這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢?
【查閱資料】①CuO被還原的過程中會(huì)有Cu2O生成,Cu2O也能被還原成Cu;        
②固體是紅色的,它與稀硫酸的反應(yīng)為Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O                 
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O           
【分析交流】紅色固體a中含有Cu2O 是否會(huì)影響水測(cè)定結(jié)果
不影響
不影響
(填“影響”或“不影響”).            
【提出猜想】針對(duì)紅色固體a的成分,小組同學(xué)提出猜想①是:是Cu2O 和Cu; 猜想②是
Cu2O
Cu2O
                   
【拓展猜想】丁同學(xué)想利用改進(jìn)后裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn),通過測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法來確定哪種猜想成立,他已稱得:①玻璃管的質(zhì)量;②反應(yīng)前后紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量,完全反應(yīng)后,你認(rèn)為他還需要稱量
D裝置
D裝置
的質(zhì)量.               
【教師點(diǎn)撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后,經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量,也可以確定哪種猜想成立.                   
【定量分析】小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn),他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后,得到紅色固體b為2g.假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量(利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O進(jìn)行計(jì)算,寫出計(jì)算過程);然后,通過與實(shí)際的固體2g進(jìn)行比較,判斷猜想
成立(填①或②).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源:河南模擬 題型:問答題

水是我們生活中常見的一種物質(zhì);是我們賴以生存的物質(zhì)之一.
(1)水在自然界中有不同形式的變化,如:水受熱會(huì)變成水蒸氣; 水通電時(shí)會(huì)分解生成氫氣和氧氣.請(qǐng)你利用微觀的觀點(diǎn)說明上述兩個(gè)變化的不同.______,______.
(2)自然界里的水都是混合物,欲除去河水里的泥沙,可以采取的實(shí)驗(yàn)操作是______;含有較多可溶性鈣、鎂離子化合物的水,我們稱之為:硬水;長(zhǎng)期飲用硬水有害于人體健康日常生活中,將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是;______;
(3)地球上水資源豐富,但直接可供人類飲用的淡水資源缺乏;淡水資源的污染日益嚴(yán)重,列舉淡水資源被污染的一個(gè)因素:______;
所以我們應(yīng)該樹立水患意識(shí),日常生活中我們?cè)撛鯓庸?jié)約用水;______(寫出一點(diǎn)做法).
(4)食品吸收水分時(shí),容易腐爛,所以包裝食品時(shí)通常利用生石灰作為干燥劑;這是因?yàn)開_____(用方程式表示).
(5)電解水制取氫氣是大量制取氫氣的一種方法.為了增強(qiáng)時(shí)的導(dǎo)電性,電解水時(shí)需要向水中加入少量稀硫酸;在電解44?4g水時(shí),向水中加入了10g9?8%的稀硫酸,在生成了0.6g氫氣后停止電解;求電解后剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

 某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后,提出問題:“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過討論后,得到了肯定的答案,邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究。

      [設(shè)計(jì)方案]甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(操作規(guī)范)。裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為       ,洗氣瓶B中濃硫酸的作用為   

      [實(shí)驗(yàn)探究]當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí),實(shí)驗(yàn)測(cè)得:①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g;②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為       ,而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為          。

  [分析交流]針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差,乙同學(xué)認(rèn)為:該裝置存在缺陷,此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同,你對(duì)此改進(jìn)的方法是     (假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計(jì))。小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果。

[意外發(fā)現(xiàn)]丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外,溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色。

  [提出問題]銅與稀硫酸是不反應(yīng)的,這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢?

  [查閱資料]①CuO被還原的過程中會(huì)有Cu2O生成,Cu2O也能被還原在Cu;

             ②Cu2O固體是紅色的,它一稀硫酸的反應(yīng)為:

Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.

   [得出結(jié)論]紅色固體a中含有Cu2O。

  [分析交流]紅色固體a中含 有Cu2O是否會(huì)影響水組成的測(cè)定結(jié)果     (填“影響”或“不影響”)。

  [提出猜想]針對(duì)紅色固體a的成分,小組同學(xué)提出猜想①是:Cu2O和Cu;猜想②是:  

                        。

  [拓展探究]丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn),通過測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立,他已稱得:①玻璃管的質(zhì)量;②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量,完全反應(yīng)后,你認(rèn)為他還需要稱量           的質(zhì)量。

  [教師點(diǎn)撥]稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后,經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量,也可以確定哪種猜想成立。

[定量分析]小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn),他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g 。假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量(利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.進(jìn)行計(jì)算,寫出計(jì)算過程);然后,通過與實(shí)際得到的固體2g進(jìn)行比較,判斷猜想        成立(填①或②)。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案