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化學就在我們身邊,它與我們的生活息息相關.
(1)用C、H、O、Na、Cl五種元素符號寫出符合下列要求的物質的化學用語:
①海水中最多的鹽
 

②堿溶液中都含有的陰離子
 
;
③葡萄糖注射液中的溶質
 
;
④胃液中的酸
 

(2)學習好化學,可以幫助我們更好的生活.
①生活中可以用
 
的方法將硬水轉化為軟水;
②看見莊稼出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象,可以使用
 
肥來防止此情況.
③炒菜時油鍋中的油不慎著火,可以采取的滅火方法是
 
;
④生活中可以用廚房中的
 
來除去熱水瓶內壁的水垢.
考點:化學式的書寫及意義,硬水與軟水,鹽的化學性質,常見化肥的種類和作用,化學符號及其周圍數字的意義,滅火的原理和方法
專題:物質的性質與用途,化學用語和質量守恒定律
分析:(1)首先根據題意確定物質的化學名稱,然后根據題目所提供的元素、書寫化學式的方法和步驟寫出物質的化學式即可.
(2)①根據日常生活軟化硬水的方法進行解答即可.
②氮肥能使農作物枝葉繁茂、葉色濃綠、提高產量;磷肥可以促進作物生長,還可以增強作物的抗寒、抗旱、能力,農作物缺磷時,表現(xiàn)為生長遲緩,產量降低;鉀肥能使農作物的莖稈粗壯,增強抗倒伏、抗病蟲害能力.
③滅火原理:①清除或隔離可燃物,②隔絕氧氣或空氣,③使溫度降到可燃物的著火點以下.
④水垢的主要成分是碳酸鈣,能與酸反應,據此進行分析解答.
解答:解:(1)①海水中最多的鹽是氯化鈉,其化學式為:NaCl.
②堿溶液中都含有的陰離子是氫氧根離子,其離子符號為:OH-
③葡萄糖注射液中的溶質是葡萄糖,其化學式為:C6H12O6
④胃液中的酸是鹽酸,其化學式為:HCl.
(2)①常用煮沸或蒸餾的方法來降低水的硬度,生活著常用煮沸的方法使硬水軟化.
②鉀肥能使農作物的莖稈粗壯,增強抗倒伏、抗病蟲害能力,看見莊稼出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象,說明缺乏鉀元素,可使用鉀肥來防止此情況.
③炒菜時油鍋中的油不慎著火,可以蓋上鍋蓋,利用的是隔絕氧氣的滅火原理.
④水垢的主要成分是碳酸鈣,能與酸反應,廚房中的食醋中含有醋酸,可用于除去熱水瓶內壁的水垢.
故答案為:(1)①NaCl;②OH-;③C6H12O6;④HCl
(2)①煮沸;②鉀;③蓋上鍋蓋;④食醋.
點評:本題難度不大,掌握化學式與離子符號的書寫方法、軟化硬水的方法、鉀肥的作用、滅火的原理、酸的化學性質等是正確解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質的用途與其物理性質有關的是( 。
A、用白醋或稀鹽酸洗去水壺或熱水瓶膽上的水垢
B、用石墨作干電池的電極
C、做饅頭時,在發(fā)酵后的面團中加入適量的純堿,使蒸熟的饅頭疏松多孔
D、用生石灰作方便面等包裝食品的干燥劑

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科目:初中化學 來源: 題型:

小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗是,滴加鹽酸前忘了加入指示劑,導致無法判斷該中和反應進行的程度.于是他對所得溶液的酸堿性進行探究.
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性.
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性,也可能呈酸性,還可能呈中性
【實驗驗證】
實驗操作 實驗現(xiàn)象 結論
用試管取該溶液1~2mL,滴入1~2滴無色酚酞試液,振蕩 無色酚酞試液變
 
溶液呈堿性
無色酚酞試液不變色 溶液呈
 
【分析與思考】
(1)若溶液呈堿性,為避免堿性溶液污染環(huán)境,小亮對所得溶液進行了如下處理:向溶液中逐滴加入氯化銅溶液,直到不再產生沉淀為止,然后過濾,把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱,得到氯化鈉晶體,該過程涉及的化學方程式為
 

(2)若無色酚酞試液不變色,為了進一步確定溶液的酸堿性,小亮提出了以下方案:
方案一:取樣加入碳酸鈉溶液,若觀察到
 
,則所取溶液呈酸性.若無明顯現(xiàn)象,則呈中性.
方案二:取樣加入金屬鋅,若有氣泡產生,則所取溶液呈酸性,該反應的化學方程式為:
 
.若無明顯現(xiàn)象,則呈中性.

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科目:初中化學 來源: 題型:

以粗鹽(主要成分是NaCl,含有不溶性泥砂、可溶性的MgCl2、CaCl2等雜質)為原料,電解食鹽水生產氫氧化鈉的簡要流程如圖:

(1)步驟①除去不溶性雜質,其主要操作有溶解、
 

(2)步驟②除去可溶性雜質,寫出其中一個化學方程式
 

(3)寫出步驟③中一種單質的名稱
 
,工業(yè)上可利用本步驟中產生的兩種氣體生產鹽酸,寫出鹽酸的一種用途
 

(4)步驟④中制得的氫氧化鈉有強烈的腐蝕性,如果不慎沾到皮膚上,要
 

(5)該流程中可以循環(huán)利用的物質是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學用語填空:
(1)硫酸根離子
 
     (2)2個二氧化氮分子
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

飲用可樂時,小華對“二氧化碳的溶解性”產生了興趣,并進行了探究.
【查閱資料】二氧化碳能溶于水.在通常情況下,1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳.二氧化碳溶于水,既有物理變化,又有化學變化,發(fā)生化學變化的化學方程式:
 

【提出問題】在實驗室條件下,1體積的水究竟能溶解多少體積的二氧化碳呢?
【進行實驗】
(1)將蒸餾水煮沸后,置于細口瓶中,蓋上瓶塞,冷卻至室溫,備用.將蒸餾水煮沸的目的是
 

(2)制取二氧化碳,用向上排空法收集,驗滿后蓋上玻璃片,備用.檢驗二氧化碳是否集滿的操作方法是
 

(3)實驗①:取2支醫(yī)用注射器分別抽取10mL空氣和10mL備用的蒸餾水,用膠管連接(如圖所示),交替推動2支注射器的活塞,反復多次.
實驗②:取2支醫(yī)用注射器分別抽取10mL現(xiàn)制的二氧化碳氣體和10mL備用的蒸餾水,用膠管連接(如圖所示),交替推動2支注射器的活塞,反復多次至體積不再減少為止.反復交替推動注射器活塞的作用是
 

(4)記錄數據:
實驗編號抽取氣體的體積抽取蒸餾水的體積充分混合后,氣、液總體積
10mL空氣10mL20mL
10mL現(xiàn)制的二氧化碳10mL12mL
【得出結論】由上表所列數據可知,在實驗室條件下,空氣難溶于水,二氧化碳的溶解性為1體積水最多能溶解
 
體積的二氧化碳.
【反思質疑】小芳對實驗②注射器內不能再溶的氣體產生了疑問:這種不能再溶的氣體是空氣還是二氧化碳氣體?若收集二氧化碳時空氣未完全排盡,也可能導致實驗②的殘留氣體是空氣,就不能再溶,則實驗結論不可信.請你設計一個方案探究以上所得實驗結論是否可信.寫清操作步驟、現(xiàn)象及結論.
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在一次化學實驗探究活動中,一化學老師交給某學習小組一瓶由碳酸鈉溶液與澄清石灰水混合反應后,并經過濾得到的無色濾液,要求對該無色濾液中溶質的成分進行探究.請你一同參與他們的探究活動.
【提出猜想】濾液中溶質的成分有如下幾種可能:
A.NaOH             B. Na2CO3、Ca(OH)2、NaOH
C.Na2CO3和NaOH      D.
 

【討論交流】
(1)上述猜想中,肯定不成立的是
 
(填猜想序號).
(2)若猜想A成立,則原反應中碳酸鈉溶液與澄清石灰水一定
 
(填“是”或“不是”)恰好完全反應.
【實驗探究】甲、乙兩同學為了驗證各自的猜想,分別進行了如表實驗:
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
甲同學 取少量濾液于試管中,
加入足量的
 
溶液
有氣泡產生 猜想
 
成立
(填猜想序號)
乙同學 取少量濾液于試管中,
加入足量的Na2CO3溶液
無明顯實驗現(xiàn)象 猜想A成立
【反思與評價】經過討論,大家一致認為乙同學的實驗結論不一定正確.

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳酸氫鈉是一種重要的鹽類物質,在生活中用途廣泛.小濱同學設計了實驗,以探究碳酸氫鈉的化學性質.
【探究實驗1】碳酸氫鈉溶液的酸堿性
【實驗方案】
實驗操作預期的實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量該固體加入試管中,加適量水溶解,再滴入
 
溶液變成紅色
 
【探究實驗2】能與酸反應
【實驗方案】
實驗操作預期的實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量該固體加入試管中,滴加稀鹽酸
 
碳酸氫鈉能與酸反應
【探究實驗3】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
【實驗方案】用如圖所示裝置進行實驗
【現(xiàn)象】充分加熱后,大試管口有水珠出現(xiàn),管底有白色固體殘留,小試管中澄清石灰石變渾濁.
【結論】碳酸氫鈉受熱能生成二氧化碳、水和一種白色固體.
【猜想】生成的白色固體可能是:①NaOH    ②
 

實驗操作預期的實驗現(xiàn)象實驗結論
 

 
 

 
白色固體不是 NaOH,猜想②正確.
【驗證】(要求所選試劑不能用酸)
【拓展應用】試說出碳酸氫鈉在日常生活中的一種用途
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法正確的是(  )
A、鐵元素攝入量不足,會引起壞血病
B、人體缺少微量元素會得病,因此要盡可能多吃含有這些元素的營養(yǎng)補劑
C、碘、鈉、氟、鋅是人體所需的微量元素
D、幼兒及青少年缺鈣會患佝僂病和發(fā)育不良

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