分析 碳在空氣中充分灼燒后會燃燒生成二氧化碳?xì)怏w(碳粉完全消失),銅粉在空氣中充分灼燒會生成氧化銅(銅粉質(zhì)量增加),所以完全灼燒后的固體成分只有氧化銅.解答此題可用假設(shè)的方法進(jìn)行分析.
解答 解:假設(shè)完全灼燒后得到固體質(zhì)量與原混合物相同,即A=B,所以原混合物中碳粉的質(zhì)量就等于與銅粉發(fā)生反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量.
設(shè)混合物中碳的質(zhì)量為x,銅的質(zhì)量為y,
C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2 固體質(zhì)量減少
12 12
x x
2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO 固體質(zhì)量增加
128 32 32
y $\frac{y}{4}$
通過題意可知,反應(yīng)后固體質(zhì)量不變,
所以x=$\frac{y}{4}$,
所以原混合物中銅粉與碳粉質(zhì)量之比為4:1時,A=B;
當(dāng)原混合物中銅粉與碳粉質(zhì)量之比大于4:1時,A<B;
當(dāng)原混合物中銅粉與碳粉質(zhì)量之比小于4:1時,A>B.
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的能力.本題的條件比較隱蔽,解題時需根據(jù)化學(xué)方程式認(rèn)真分析結(jié)合假設(shè)的方法,才能正確解答.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 需區(qū)分的物質(zhì) | 方法一 | 方法二 |
A | 稀鹽酸和稀硫酸 | 紫色石蕊溶液 | 用木棍蘸取 |
B | 鐵粉與氧化鐵 | 觀察顏色 | 磁鐵吸引 |
C | 18k黃金與黃銅 | 取樣在空氣中灼燒 | 取樣加入稀鹽酸 |
D | 空氣與氧氣 | 燃著的木條 | 通入水中 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)中CuO發(fā)生氧化反應(yīng) | B. | 反應(yīng)生成Cu的質(zhì)量為8.4g | ||
C. | 參加反應(yīng)的CuO占原總質(zhì)量的80% | D. | 反應(yīng)生成H2O的質(zhì)量為1.6g |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 類 別 | 物 質(zhì) |
A | 大氣污染物 | CO2、SO2、粉塵 |
B | 氧化物 | 氧化鋁、水、氯酸鉀 |
C | 混合物 | 冰水混合物、生理鹽水、石灰水 |
D | 單質(zhì) | 金剛石、石墨、C60 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 拒絕使用一次性筷子等餐具 | B. | 積極植樹造林、種花種草 | ||
C. | 提倡居民駕駛私家車出行 | D. | 提倡使用太陽能等清潔能源 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件,是人類文明的偉大進(jìn)步 | |
B. | 拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣、氮?dú)、二氧化碳、稀有氣體等組成的 | |
C. | 1897 年,英國科學(xué)家湯姆森通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電子,證實(shí)原子是可分的 | |
D. | 化學(xué)家門捷列夫?qū)?dāng)時已發(fā)現(xiàn)的元素排序,制得了第一張?jiān)刂芷诒?/td> |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | A | B | C | D |
物質(zhì) | CO2(CO) | Fe(Cu) | Cu(CuO) | NaCl(MnO2) |
除雜試劑 | CuO | CuSO4溶液 | CO | H2O |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 向老師請教 | B. | 查找相關(guān)資料,探究原因 | ||
C. | 認(rèn)為自己做錯了,繼續(xù)做其它實(shí)驗(yàn) | D. | 反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同現(xiàn)象 |
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