分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準確的解答此類題目.
解答 解:(1)分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以2個氫分子可表示為:2H2;
(2)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,故3個鎂離子可表示為:3Mg2+;
(3)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以標出氧化鋁中鋁元素的化合價,故可表示為:$\stackrel{+3}{Al}$2O3;
(4)鈉元素與硫元素形成化合物是硫化鈉,其化學(xué)式為:Na2S;
故答案為:(1)2H2;(2)3Mg2+;(3)$\stackrel{+3}{Al}$2O3;(4)Na2S;
點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
實驗方案及現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
實驗(3):待實驗(2)中試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,觀察到木條又一次復(fù)燃了,重復(fù)上述實驗多次,每次都出現(xiàn)相似的實驗現(xiàn)象,二氧化錳好像永遠用不完. | 二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變 |
實驗(4):待實驗(3)結(jié)束后,將試管中的二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量約為ag | 二氧化錳的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 硫------微弱的淡藍色火焰------氧化反應(yīng) | |
B. | 鐵------火星四射------分解反應(yīng) | |
C. | 碳------發(fā)出白光------化合反應(yīng) | |
D. | 磷------大量白霧------化合反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | KNO3不能和硫粉、炭粉共存 | |
B. | 該反應(yīng)一旦發(fā)生就劇烈進行并放出大量熱 | |
C. | 生成物都是無色無味的氣體 | |
D. | 反應(yīng)生成的N2和CO2分子個數(shù)比為1:3 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 常用帶火星的木條來檢驗空氣中的O2 | |
B. | 硫在O2里燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰 | |
C. | 工業(yè)上將空氣液化后再進行分離來制取O2 | |
D. | 鐵在空氣中燃燒產(chǎn)生火星四射 |
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